下列哪种活动的重点不是发展幼儿的精细动作能力的（）

A.扣纽扣

B.使用剪刀

C.双手接球

D.系鞋带

A.扣纽扣

B.使用剪刀

C.双手接球

D.系鞋带

A.触觉

B.大动作

C.本体感

D.前庭平衡

扣纽扣等动作比以前缓慢"属于

A、震颤

B、肌肉僵直

C、特殊姿势

D、自主神经症状

E、运动迟缓或减少

把扣子扣错位，有的坐床上等着，有的甚至气得大哭…为了解决小班幼儿起床后普遍存在的这一问题，张老师专门设计了如下活动：

活动目标：形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程：创设情境，激发幼儿兴趣，导入课题;幼儿操作材料，尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例，交流与讨论，掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料，供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动，为什么？

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整？一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素？请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。

A.精细动作发展

B.语言能力发展

C.认知能力发展

D.粗大动作发展

A.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调

B.引导幼儿注意活动安全

C.利用多种活动发展身体平衡和协调能力

D.发展幼儿动作的协调性和灵活性

A小动作技能

B大动作技能

C精细动作技能

D粗大动作技能

A.为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害

B.提供普通好剪的剪刀

C.为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法

D.提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处