儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是（）

A.他律阶段

B.前习俗阶段

C.自律阶段

D.寻求认可取向阶段

A.他律阶段

B.前习俗阶段

C.自律阶段

D.寻求认可取向阶段

A.他律阶段

B.前习俗阶段

C.自律阶段

D.寻求认可取向阶段

A.他律阶段

B.前习俗阶段

C.自律阶段

D.寻求认可取向阶段

展阶段论，该儿童道德发展处于（）。

A．他律阶段

B．前习俗阶段

C．自律阶段

D．寻求认可取向阶段

A.车损绝对免陪额系数

B.渠道系数

C.自主核保系数

D.无赔款优化系数

A.皮亚杰采用对偶故事法研究儿童的道德判断发展水平

B.他律道德阶段的儿童总认为规则是万能的、不变的

C.自律道德阶段的儿童判断行为时既考虑后果又考虑动机

D.自律道德阶段的儿童倾向于单方面尊重权威

E.他律道德阶段的儿童认为规则是可以怀疑和改变的

A.学习者要学会思考而不是简单的重复。乔姆斯基著名的论断是:如果语言是习得的 行为，那么儿童是如何生成他从未听过的话语的？他认为语言学习不是习惯的养 成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。#B.学习是基于自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。虽然该理论不是针对语言学习而提出，但是它广泛应 用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回 忆所学的知识。#C.强调在社 会环境下的目的语中的交互与参与。学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。#D.语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。

A.后习俗道德

B.习俗道德

C.自律道德

D.道德相对论