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目的游离评价模式形成于20世纪60年代，美国斯克里文（M.Scriven)为代表，针对目标评价模式的弊病

目的游离评价模式形成于20世纪60年代，美国斯克里文(M.Scriven)为代表，针对目标评价模式的弊病提出来的。()

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更多“目的游离评价模式形成于20世纪60年代，美国斯克里文（M.Scriven)为代表，针对目标评价模式的弊病”相关的问题

第1题

目标游离评价模式是美国学者斯克里文提出来的（）
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第2题

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了目的游离评价模式。主张把评价的重点从“
课程计划预期的结果”转向________________上来。

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第3题

目的游离评价模式是由斯克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。（)
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第4题

美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程

美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种

课程评价模式称为 【 】

A．目标评价模式

B．背景、输入、过程、成果评价模式

C．目的游离评价模式

D．发展性评价模式

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第5题

最有影响的教育评价模式有：()。

A.泰勒的行为目的模式

B.斯克里文的目标游离模式

C.斯塔弗宾的决策中心模式

D.法庭评价的对手模式

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第6题

斯克里文提出了一种不受预定活动目标影响的评价模式，即（）

A.行为目标模式

B.目的游离模式

C.CIPP模式

D.对手模式

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第7题

目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出来的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。（)
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第8题

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了________模式
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第9题

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了 。

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第10题

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了__________。

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