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无论是正强化还是负强化,其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。()
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社会学习理论是由班杜拉提出来的。()
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刺激泛化与刺激分化是互补的。()
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建构主义强调学习的主动()社会互动性和情境性。
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建构主义思想的核心是:知识是在()相互作用的活动中建构起来的。
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心理学家斯金纳通过“迷箱”实验,指出学习是()的过程。
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斯金纳认为,学习的实质是一种反应概率上的变化,而()是增强反应概率的手段。
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认知学习理论认为,有机体当前的学习依赖于他原有的()和当前的()。
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联结主义学习理论认为,一切学习都是通过()作用,在()和()之间建立联结的过程。
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()学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展,强调以自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目
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()最终会增加反应出现的概率,()会减少反应出现的概率。
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格式塔学派认为学习在本质上是(),是通过()的过程实现的。
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格式塔学派认为,学习并不是形成刺激—反应的联结,而是形成了新的()。
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加涅将学习分为五类,分别是:言语信息、智慧技能()动作技能()。
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()是指学科的基本概念、基本原理以及学习该学科的基本态度和方法。
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建构主义学习理论的()认为,知识并不是对现实的准确表征,他只是一种解释、一种假设,它并不是问
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班杜拉认为,观察学习包括注意、()、()、动机四个过程。
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有意义学习是将新知识与已有观念建立起()和非人为的联系。
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()是苏联著名生理学家,他最早用精确的实验对条件反射做了研究,他的条件反射中涉及了四个基本事
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桑代克根据其实验提出了三条主要的学习定律,即()、()、()。
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说的简单点,技能就是人的本能。()
二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形,这是动作技能学习。()
我国教育学家通过教学实验,在加里培林和安德森等研究的基础上,提出了____、原型操作和____的心
根据练习时间分配的不同,可将练习分为____和分散练习;根据练习内容的完整性不同可分为整体练
练习后期,成绩出现暂时停顿现象,即所谓的____。
心智技能与操作技能相比,具有以下三个特点:对象的观念性、____、结构的简缩性。
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