学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。这种学习被大卫·奥苏伯尔称为（)。

A.概念名称

B.概念定义

C.概念同化

D.概念例证

A.β越小，这种证券的风险程度较低，但其收益水平也较低

B.β越大，这种证券的风险程度较低，但其收益水平也较低

C.β越小，这种证券的风险程度较低，但其收益水平较高

D.β越大，这种证券的风险程度较大，但其收益水平较低

A.比较性研究

B.解释性研究

C.预测性研究

D.描述性研究

A.较低的模糊耐受性水平、倾向于关注任务

B.较低的模糊耐受性水平、倾向于关注人

C.较高的模糊耐受性水平、倾向于关注任务

D.较高的模糊耐受性水平、倾向于关注人

A.概念间的全同关系

B.命题间的等值关系

C.概念间的矛盾关系

D.概念间的真包含关系

E.命题间的蕴涵关系

A.课程是教与学的内容

B.课程是教与学的计划

C.课程是学习者的经验

D.课程是各种活动

A.抽象

B.概括

C.综合

D.归纳

E.演绎