教师可以通过多种方式提高学生的心理韧性，识别和避免对学生可能造成的潜在伤害的做法有：单独与学生沟通，使用友善的非言语信号提示学生，用正向的语言表达期望（）

A.学校应当建立学生心理健康问题的早期发现和及时干预机制

B.按照规定配备专职或者兼职心理健康教育教师、建设心理辅导室

C.通过购买专业社工服务等多种方式为学生提供专业化、个性化的指导和服务

D.有条件的学校，可以定期组织教职工进行心理健康状况测评，指导、帮助教职工以积极、乐观的心态对待学生

A.教师提供需要多种能力完成的任务

B.学生被鼓励共同制定任务计划

C.教师鼓励说话比较少的同学发表自己的想法

D.学生被要求轮流承担小组汇报的工作

E.教师通过口头表扬等方式提高能力比较低的学生在小组中的地位

F.教师鼓励学生选择最有能力的同学来代表小组进行汇报G、教师授予某个学生小组支配者的权力

A.教师提供需要多种能力完成的任务

B.学生被鼓励共同制定任务计划

C.教师鼓励说话比较少的同学发表自己的想法

D.学生被要求轮流承担小组汇报的工作

E.教师通过口头表扬等方式提高能力比较低的学生在小组中的地位

F.教师鼓励学生选择最有能力的同学来代表小组进行汇报

G.教师授予某个学生小组支配者的权力

A.爱岗敬业的高尚品质

B.终身学习的理念

C.严谨治学的工作作风

D.热爱学生的品格

A.如果需要对共同的作品进行评价，需要提前告知学生评价的量规

B.教师需要确保学生对评价的内容和方式形成一致的认识

C.评价是否做出了促进每一个学生参与的努力

D.是否采用多种评价方式来实现多种评价目的

E.评价的方式不需要提前告知学生，更不能和学生商量

F.评价一定要激发出学生和学生之间的竞争心理

A.如果需要对共同的作品进行评价，需要提前告知学生评价的量规

B.教师需要确保学生对评价的内容和方式形成一致的认识

C.评价是否做出了促进每一个学生参与的努力

D.是否采用多种评价方式来实现多种评价目的

E.评价的方式不需要提前告知学生，更不能和学生商量

F.评价一定要激发出学生和学生之间的竞争心理

A.内部动机

B.自我提高内驱力

C.理解性

D.附属内驱力

A.教师提出问题，引发求知欲

B.通过教学媒体，提高教学的直观形象性

C.结合学生日常经验引入教学主题

D.向学生提示教学目标

E.通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境

A.教师要了解每个学生的特点，不仅是学习情况，还有性格特征等

B.可以通过摸底测试、性格分析测试、家长访谈等多种方式达到给学生分层的目的

C.对英语水平较高的学生主要采用“启发式+讲述式”的辅导

D.作业应该设计为基础题、巩固题、拓展题等，供学生自主选择

A.善于理解

B.耐心等待

C.热情参与

D.真诚赏识