教学让学生感知生命的基础性、一次性、短暂性和宝贵性，了解和认识人的生命的存在与消亡、生命的物质依赖和精神属性、生命的尊严与价值等。这属于（）

A.利用动物图片呈现名词giraffe的义

B.通过吟唱三上动物话题的歌谣让学生感知核心句型

C.通过指指说说，画画说说等活动，一方面突破生词，一方面逐步呈现和操练核心句型

A.如果真是特别难懂的题目，可以先放放加强基础知识的巩固练习。

B.如果是基础性题目，教师要反思自己的教学设计和解题思路，针对学生层次改变教学方法和要求。

C.让会做的学生来说说还有什么好的解法，并分享给其他学生。

D.对于没听懂的学生提出严厉批评，并要求抄写相关定理50遍。

A.A.由单元课文导入，自然、亲切，激发学生既有的生活体验

B.B.通过对课文内容进行一句话概括，有效地培养了学生的概括能力

C.C.语文教学过程中，每一次阅读都应是有目的、有意义的，教师设置这次阅读是为了让学生进行整体感知

D.D.在语文教学过程中应将阅读与写作紧密结合起来，但不应将写作安排在初读环节，这不利于学生对写作主题的拓展

A.多种感观参与学习策略

B.自主探究学习策略

C.寓教于乐学习策略

D.习作强化学习策略

A.生命观念

B.科学思维

C.科学探究

D.社会责任

A.生命观念

B.科学思维

C.科学探究

D.社会责任

A.生命观念

B.科学思维

C.科学探究

D.社会责任