班级内有10+位学生反馈听老师说话有杂音，此时应该（）

A.群内按模板反馈

B.反馈给主讲老师

C.小黄鸭工单反馈，并给出临时解决方案

学生最好到专门的聋校学习。()

成绩差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室的常客。 张老师一接手，就分别找这几位学生进行一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位写生有明显进步，张老师感到很欣慰，可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：英语老师拿来一张学生名单，说：。你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。。

数学老师也来找，说：。这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事"事，让改错也改。这学生没法救了!。

德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校 班级量化考核中成绩倒数第一。

张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们 上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提配也不管用，能不能别让他们在这个班了。

假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯？

A.缺乏对反馈活动的信任

B.不知道有效的反馈是什么样的

C.班级自由反馈氛围不足

D.老师预留的反思时间不够

A.逻辑-数学智力

B.肢体-动觉智力

C.人际智力

D.内省智力

A.白老师，您一心为了我们，把身体累坏了。我们的心里都非常难过，愿您 早日康复

B.白老师，你太不注意身体了，一工作起来就没日没夜的，以后一定要劳逸 结合

C.白老师，您安心在医院养病，我们会自觉地把班级工作搞好，努力做到您 在和不在时一个样

D.白老师，您要注意按时吃药，注意休息，病很快会好的

A．让学生去问老师B．没作业就不用做了C．询问学生的账号是否加入老师班级，询问老师是否布置当天作业，若老师使用一键智能布置阶梯阅读，不能布置当天作业，可能会存在老师误以为当天作业已布置，而学生未收到

A.逻辑一数学智力

B.肢体一动觉智力

C.人际智力

D.内省智力

跟前,面对小豆豆坐了下来,说: “好了,你跟老师说说话吧,说什么都行。把想说的话,全部说给老师听听。” “想说的话 ” 小豆豆本来以为,校长先生会问些什么问题,让自己回答。当听到“说什么都行”,小豆豆开心极了,立刻开始说起来。说话的顺序、说话的方式,都有点乱七八糟的,但她拼命地说着: ...... 校长先生边听边笑着,点着头,有时候还问“后来呢”,小豆豆越发开心,说个没完没了。可是,慢慢地,终于快要没什么可说的了。小豆豆闭上了嘴,想着再说点儿什么。这时,先生问: “已经没有了吗 ” ...... 这个时候,小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人!因为,从小豆豆出生后直到现在,还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且,这么长的时间里,校长先生一次也没有打哈欠,一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样,向前探着身体,专注地听着。 那时小豆豆还不会看时钟,但她也感觉到过了非常长的时间。如果她会看时间的话,一定会更加吃惊,而且也会更加感激校长先生。因为,小豆豆和妈妈到学校的时候是八点钟,在校长办公室说完话,决定让小豆豆成为这个学校的学生之后,校长先生看了一下怀表说:“啊,已经是午饭时间啦。”这就是说,先生整整听小豆豆说了四个小时的话。 无论是之前,还是这以后,再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。 （）黑柳彻子,译者:赵玉皎,南海出版公司, 2011 年 01 月)

等偏下水平，犯错误比较多，多次惹老师生气。快要考试了，有一天，老师把小男孩的家长叫到了办公室，当着小男孩的面对家长说：“你家孩子我们真不知道该怎么教了，作业总是忘记，上课好像没有睡醒，做什么事都慢腾腾，对学习也没有兴趣。我们建议你们应该带他去医院检查一下，看智力有没有问题。如果没有问题就给孩子报些辅导班吧，不然，这孩子这次的考试一定会考砸的。”小男孩听老师这么说眼睛湿润了，但当着老师的面没有哭出采。 问题： (1)根据案例中描述的情况，你觉得老师的做法有哪些问题？你认为教师期待会对学生产生什么影响？ (2)如果你是该小男孩的老师，你会怎么做呢？