下列哪种认识不正确（）

A.苟子从唯物主义的认识论出发，把教学或学的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标

B.荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性．就可以知天了

C.荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律

D.荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”。只有学而能行，才能算完全的认识

A.脑科学

B.神经科学

C.青春期大学生发展研究

D.认知心理学

E.认识科学

F.政治经济学G、学习心理学H、学习科学I、社会科学

A.教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标

B.教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了

C.教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律

D.教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践"行"，只有学而能行，才能算完全的认识

A.韩愈——《师说》

B.颜元——《存学篇》

C.孟子——《劝学篇》

D.陶行知——《教学做合一》

A.青春期生长发育快，代谢旺盛，耗能多，要减少运动，以减少能量消耗

B.青春期脑兴奋性加强，易于接受新事物，是认识事物和学习的极好时机

C.进入青春期的男孩和女孩应主动与异性交往，互相帮助，建立真诚的友谊

D.进入青春期的男孩和女孩的生殖器官迅速发育，出现第二性征，要注意生理保键

A.①③④

B.②③④

C.①②③④

D.①②④

A.分析学生过去的“已知”，把握前摄概念

B.分析学生 现在“需知”，明确学习目标

C.分析学生“能知”，判断学生的最近发展区

D.学生未来“想知”，都能成为教学内容

关于无排卵型功血的治疗，下列哪种说法是不正确的

A.促排卵治疗适用于青春期和育龄期功血

B.雌、孕激素序贯疗法适用于青春期功血

C.雌、孕激素合并应用法适用于育龄期有避孕要求及更年期功血

D.雄激素单独应用效果良好，因雄激素有拮抗雌激素的作用

E.口服避孕药可限制子宫内膜生长，使过度增生的子宫内膜逐渐退化，可有效控制月经周期

A.能让学生在真实的情景中认识物质性质

B.可以激发学生的学习兴趣

C.引入环节使用一下，不必展开深度分析

D.可以培养学生解决分析实际问题的能力

A.能让学生在真实的情景中认识物质性质

B.可以激发学生的学习兴趣

C.引入环节使用一下，不必展开深度分析

D.可以培养学生解决分析实际问题的能力