小学生语文学习过程有阶段性、顺序性、不均衡性、差异性、模仿性、创造性。（）

A.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能

B.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性

C.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合

D.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革

E.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用

A.语文学习中要运用各种思维形式

B.语文学习具有阶段性

C.语文学习的外延同生活的外延相等

D.重视语文学习过程

A.立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程育人功能

B.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性

C.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容

D.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合

E.加强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革

F.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用

语文学习的外延同生活的外延相等、重视语文学习过程。()

A.注重直接感受体验

B.语文学习具有阶段性

C.语文学习的外延同生活的外延相等

D.重视语文学习过程

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.平衡性

D.差异性

A.语文学习中要运用各种思维形式。

B.提高语文学习的效率和质量。

C.重视语文学习过程。

D.语文学习的外延同生活的外延相等。

E.语文学习具有阶段性。

下列关于小学语文教学说法不正确的是（)。

A.小学语文教学的基点是“学”而非“教”

B.构建以小学生语文学习活动为基点的语文课程形态

C.小学语文教学的改革必须坚持“按照教的过程来设计学的过程”的原则

D.未来小学语文教学将更强调培养小学生的基础语言学力

A.具象性

B.情感性

C.抽象性

D.人文性

A.我国基础教育的实质与价值取向

B.小学生语文学习的心理年龄特点

C.语文的人文性的重要性

D.汉语言文字的特点