我会告诉自己，下一次情况就不会这样了（）

A.转介阶段

B.结案阶段

C.评估阶段

D.跟踪服务阶段

阅读材料，回答问题。

材料：

在师德报告会上，杨老师这样回顾自己的教育工作：

一个学生病了，把刚吃下去的饭吐了一地，味道特别刺鼻，令人难受。但我问自己：如果他是我的孩子，我会嫌弃吗？于是，我拿起工具，迅速而仔细地收拾干净。

一个学生的数学作业改了好多遍，还是没做对。这令我很心烦，但我告诉自己：如果我是这个学生，我也会很着急。于是，我一遍遍地给他讲解，直到他理解了为止。

一个学生很调皮，上课不认真听，不按要求做作业，尽管我很生气，但我告诉自己：他还是孩子，我要帮助他。于是我向家长了解情况，制订帮教计划，号召其他同学一起来帮助他。

一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。我一次次地观察他、找他谈话，给他讲道理，直到他改正。

问题：

试从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。

A. 赶紧去ATM机，根据对方要求去操作

B.向辅导员询问情况

C.向学校资助中心了解情况

D.挂掉电话，并报警

A、精神错乱

B、矇眬状态

C、人格解体

D、焦虑

E、被控制感

A.纸上，提醒自己安排好时间，这样就不会手忙脚乱了

B.他习惯每天早上

C.A听广播

D.B锻炼身体

E.C做好计划

F.D发电子邮件

A.避免与他们发生争执

B.认真倾听，尊重他们的观点

C.避免提问，这样他们就不会感到尴尬了

D.认可他人的强项，承认自己的弱项

A.诗题痕迹，意即生命的轨迹，生命的意义

B.全诗写得艳丽含蓄，深刻诚挚，堪称青春警语

C.诗中包含成功的经验：不懂得利用小小的时间单位，就不懂得生命的意义

D.小诗告诉我们，没有坚实的生活脚印，生命的天空就不会出现绚丽长虹

A.自大心理

B.侥幸心理

C.懒惰心理

A.自然后果法

B.剥夺法

C.补偿法

D.隔离法