临床操作技能床边教学的协助模式是?()

A.改为住院医师协助的带教模式

B.结束本次教学活动

C.直接对住院医师的动作进行批评

D.更换住院医师进行操作

E.停止本次临床操作

A.示教模式

B.带教模式

C.协助模式

D.督导模式

E.视频模式

A.改为住院医师协助的带教模式

B.结束本次教学活动

C.直接对住院医师的动作进行批评

D.更换住院医师进行操作

E.停止本次临床操作

A.示教模式

B.带教模式

C.协助模式

D.督导模式

E.视频模式

A.示教模式（指导医师操作，住院医师观摩）

B.带教模式（指导医师主操作，住院医师做助手）

C.协助模式（住院医师主操作，指导医师做助手）

D.指导模式（住院医师操作，指导医师指导）

A.2种

B.3种

C.4种

D.5种

E.6种

A.住院医师的年资

B.住院医师的临床工作表现

C.住院医师的培训记录

D.医患关系

E.住院医师是否获得医师资格证书

A.学员独立操作的重要性

B.师徒传承式带教方法

C.分层递进式教学方法

D.弟子不必不如师

E.一对一教学的重要性

A．在病区护长、总带教老师的指导下开展临床护理教学工作。以解决、主动、负责的态度协助总带教完成病区护理教学任务

B．熟悉病区临床护理教学计划，逐步落实各项教学目标与教学计划，引导护生不断适应临床护理工作，顺利地帮助完成由学生到实习护士的角色转变

C．关爱和尊重护生，注意对护生专业素质，心理素质，业务技能的培养。以灵活、激励的教学方法引导护生主动学习与实践。努力为护生创造良好的实习环境，注重培养护生有条不紊、独立工作的思维和能力，但在整个教学过程中必须坚持放手不放眼的带教原则

D．在跟班制的带教中，结合病区教学计划，做到因材施教，有针对性给予护生专业知识与操作技能指导，并及时进行质控与反馈，对护生应做出全面、客观、公平的评价

A.基础护理操作技能

B.组织管理能力

C.专科护理操作技能

D.护患沟通能力

E.专业伦理道德

A.教学形式主要是理论授课

B.更多采用床边教学

C.学习动力来自临床问题和患者的需求

D.学习产出的评价基于医疗结局