()教育观提倡教师与儿童之间真正意义上的"人与人”之间的双主体互动关系，认为学前儿童音乐教育的过程就是教师与儿童相互尊重、平等交往、积极互动、共同发展的过程。

A.计划式

B.规则式

C.生态式

D.自然式

A.本质论

B.工具论

C.生态式

D.园丁式教育

A.如何使课程在真正意义上满足幼儿的兴趣和需要

B.注重过程的幼儿园课程在课程目标、内容、方法和评价中应如何表述和具体实施

C.什么是儿童游戏，它与教师的教学之间是什么关系

D.教师应起到什么作用，例如如何处理儿童生成的课程与教师预定的课程之间的关系

E.在课程实施过程中家庭和社区如何实质性地参与

A.儿童观

B.教师教育观

C.儿童发展观

D.成人教育观

A.教育观

B.教师观

C.教学观

D.儿童观

A.提倡艺术与技术的结合，提倡创新，是真正意义的工业设计运动

B.提倡艺术与技术的结合，提倡创新，但没有触及当时已经非常发达的机器生产，因此还不能算是真正意义上的工业设计

C.是新潮流的艺术运动，与工业设计无关

D.是知识分子的改革理想，并未付诸实施

以课程专家或教师计划为主体的学科(领域)教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。()