下列是部分矿物资源的利用及产品流程,有关说法不正确的是()。

A.水

B.金属矿物

C.天然气

D.石油

A.会计电算化是指利用计算机信息技术代替人工记账、算账、报账，及替代部分由人工完成的对会计信息的分析和判断的过程

B.企业应建立电算化会计档案管理制度，指定专人负责管理

C.出纳人员可兼任电算化系统管理员或记账凭证的审核工作

D.企业对会计核算软件的修改、升级应建立规范的审批流程，并采取替代性措施确保会计数据的连续性

A.自然界中不存在游离态的金属

B.金属活动性不同，冶炼方法也有所不同

C.地球上金属矿物资源有限，因此应提高金属矿物的利用率

D.废旧金属的回收利用有利于环境保护

A.岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产和生活的宝贵资源

B.岩石是不能再生的，因此我们要很好地保护、合理地利用岩石和矿物

C.矿产资源属于国家，任何组织和个人不得私自开采

D.岩石和矿物取之不尽，用之不竭

A.发电量发达国家远超发展中国家是因为区域内太阳能资源比较丰富

B.近年来太阳能光伏发电增长迅速是因为太阳能发电成本较矿物能低

C.发达国家大力发展太阳能光伏发电可以有效减轻碳排放的减排压力

D.发达国家大力发展太阳能光伏发电可以根本上解决能源短缺的问题

循环经济是一种低开采，高利用，低排放，再利用的经济模式，其物质流程是().

A、资源—产品—污染排放

B、资源—污染排放—产品

C、资源—产品—再生资源的反馈式

1年版）》的"内容标准"："知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁；了解防止金属锈蚀的简单方法。"材料二义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级下册）的目录（略）。材料三某教师设计的"金属资源的利用和保护"部分教学设计材料。第一课时铁的冶炼[实验导入]教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析"真金不怕火炼"的原因，以及钠、镁等金属在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。[交流展示]学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石--陨铁等其他矿石样品。[指导阅读]阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。[讨论分析]出示多媒体课件--高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。[例题自学]指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。[例题剖析]多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解，各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。[自主评价]学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获和看法，教师总评。[升华训练]在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。……根据以上材料，完成下列任务：（1）试确定本课的三维教学目标。（2）说明本节课教师使用的教学方法。（3）说明本节课的教学重点和难点。（4）请对本课"金属资源的保护"内容进行教学过程设计。

A.施工现场办公必须采用信息化管理，减少办公用品的使用及消耗。

B.施工现场生产生活用水、用电计量管理，严格控制施工阶段的用水、用电量，使用节水节电产品。

C.施工现场应保护地下水资源。采取施工降水时应执行国家及当地有关水资源保护的规定，并应综合利用抽排出的地下水。

D.施工现场必须采用节水器具，并应设置节水标识。

E.施工现场宜设置废水回收、循环再利用设施，宜对雨水进行收集利用。

A、再生资源—污染排放—产品

B、资源—污染排放—产品

C、资源—产品—再生资源的反馈式

D、资源—产品—污染排放

A.不得索要、收受学生及家长财物

B.不得擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益

C.不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动

D.不得利用家长资源谋取私利

A.BMBS给出TQA使用场景主要有四种：保养/维修，内训，员工发展和其他

B.经销商只能在BMBS给定的场景下使用TQA

C.厂家发布TQA使用场景的目的是促进经销商更好的利用TQA内的相关资源，提高维修质量与效率

D.TQA的保养/维修使用场景中包含了从接车至交车的主要流程，并列出了部分优秀帖子的编号