导致家园共育中“假”沟通现象的原因有哪些（）

A.转变以往旧观念，配合老师的工作

B.提供平等对话、交流的平台

C.创新沟通方式

D.传播科学育儿知识，帮助家长提高教育能力

E.提高家长参与幼儿园教育活动的积极性

A.规则引导法

B.情感沟通法

C.家园共育法

D.目标管理法

20世纪50年代末到60年代初期的幼儿智力开发运动中，学前教育领域有哪些举措()

A成立了学前教育研究计划

B开展以开发智力为核心的学前教育实验

C实验教育心理学化

D家园共育机构大量增加

A.沟通

B.倾听

C.分享

D.随时链接

A.微课程

B.微视频

C.微电影

A.园所文化

B.园所管理

C.教师队伍建设

D.家园共育

E.环境创设

F.课程改革

A.合作者-合作进行教育

B.保护者-保护幼儿家庭隐私

C.倾听者-倾听家长的心声

D.接纳着-接纳家长的意见

E.指导者-知道家长进行家庭教育

F.研究者-研究知道家庭教育的方法

A.家长会

B.家园联系手册

C.家长开放日

D.家访

E.接送幼儿时的随机交流