模式虽然是数学活动，也应鼓励幼儿大胆进行交流，用语言归纳模式的特征（）

A.表现自己

B.表达感受

C.参与活动

D.布置环境

A.丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力

B.在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件

C.在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

D.在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

E.教师要及时为儿童解疑答惑

A.教师应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣，使幼儿主动、积极地进行学习

B.在幼儿操作的过程中，教师要给他们足够的时间和空间，让其充分地尝试和探索，寻求解决问题的办法，并感受和发现其中的数学关系

C.在幼儿活动的过程中，教师要很好地进行观察，了解幼儿活动的过程和活动特点，必要时应给幼儿鼓励和指导

D.对于幼儿在活动中获得的经验，教师应帮助他们归纳、整理，并可通过提问，组织幼儿讨论，使幼儿获得的零散、点滴的经验能得到及时的整理，使其系统化

E.在活动过程中，幼儿可以感受和体验到其中蕴含的一些数学关系，在此基础上，可使幼儿形成一些初级的数学概念

A.鼓励幼儿用简短的话语大胆地表达自己的感受。

B.引导幼儿对美术作品进行简单的形式分析。

C.引导儿童初步欣赏并感受作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美

A.幼儿

B.教师

C.家长

D.园所领导

作为教养人，要适时参与幼儿的活动，积极鼓励与引导其大胆探索。()

A.要尊重人们的创新行为,即使在创新活动中错了也不要批评

B.要欣赏人们的创新行为，即使不满意，也要微笑、欣赏他们的创新成果

C.鼓励人们大胆想象,包容人们的错误和失败:即使错了,也应得到鼓励进行技术攻关，实现技术上的发明

D.要引导人们按规律创新

E.要引导人们发现问题,思考问题，通过科学实验解决问题

A、幼儿

B、教师

C、家长

D、园所领导

A.鼓励幼儿用简短的话语大胆地表达自己的感受

B.引导儿童学会认识基本颜色，并选用多种颜色作画

C.引导幼儿对美术作品进行简单的形势分析

D.通过手的活动、脑的思索和眼手的协调，由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆，由简单的模仿提高到创造性的活动