下列对游戏在幼儿园课程中的地位的描述错误的是（)

A.在欧美传统的浪漫主义课程中，游戏就是课程

B.在以认知发展理论为基础发展起来的直接教学模式的课程中，游戏只是巩固、增强教学效果的手段

C.在蒙台梭利教育中，游戏的价值是被否定的

D.2001年，《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中再次强调幼儿园应“以游戏为基本活动”

A.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展

B.游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习

C.游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合

D.游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位

A.感官教育占有特别重要的地位

B.教师扮演的角色是观察者、引导者和提供榜样作用

C.初步知识的学习包括阅读、书写和算术

D.教育内容有日常生活练习、肌肉练习、初步知识的学习和游戏

A.在很多幼儿园，儿童游戏的权利并没有得到尊重和保证，游戏在幼儿园课程实践中尚缺乏其应有的地位

B.游戏活动时间常常被教学活动时间所侵占和挪用

C.游戏活动形式多以工具性的教学游戏为主，自主游戏的时间常常受到限制

D.游戏活动在活动方式上也被成人严格地规定

A.促进儿童认知、情感和动作技能的发展

B.有益于幼儿进行各学科(领域)的学习

C.有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合

D.有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响

A.注重发挥游戏的自主性特点

B.类型上表现为创造性游戏

C.是学前教育隐性课程的重要组成部分

D.又称手段性游戏

A.对全体幼儿平均分配时间

B.适合了解全班幼儿游戏情况

C.观察者处于被动地位

D.一般在游戏开始和结束时使用的比较多

A.探究模式

B.游戏模式

C.目标模式

D.过程模式