学习者在做出动作时，动作表现出一定的稳定性和灵活性，各个成分趋于分化，相互干扰少。此时的学习者处于（）阶段

A.有目的地使用英语

B.用英语发出指令

C.让学生完成相应动作

D.重复语言指令

A.动作开始时，俯卧在训练垫上，双手向前伸直，双脚向后伸直

B.呼气发力向上，吸气还原到起始位置

C.做动作过程中，要用爆发力向上

D.在做动作时要保持身体稳定，双脚不离开地面

A.动作开始时，俯卧在训练垫上，双手向前伸直，双脚向后伸直

B.呼气发力向上，吸气还原到起始位置

C.做动作过程中，要用爆发力向上

D.在做动作时要保持身体稳定，双脚不离开地面

A.示范者所站的位置应合适,必须使所有的学习者都能清楚地看到他的全身及每个动作

B.示范动作不宜太快,应将动作分解,同时配合口头说明

C.示范的内容较复杂时,可事先利用视听教具,然后再示范

D.示范结束后应安排一定的时间让学习者练习,示范者在旁给予耐心指导,注意避免使用责备的口气

E.在结束时让学习者表演或充当教师进行示范,便于了解和评价掌握的情况

A.理解智能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

A、动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低

B、动作的个过程分趋于分化、精确，整体动作趋于协调连贯，个动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少

C、听觉控制不起主导作用，逐渐让位于视觉控制

D、疲劳感、紧张感降低，心理能量不必要的消耗减少，但没有完全消除

A.操作学习

B.交往学习

C.观察学习

D.反思学习