小明同学对物理课本进行了测量，记录如下：长为25.91cm，宽18.35cm，那么他所用的刻度尺的分度值为（）

刘兴同学用一把刻度尺4次测量物理课本的宽度，下列记录数据中错误的是（）

物理课堂上老师让同学们用刻度尺测量物理课本的长度，某小组4次测量结果如下，18.30cm，18.31cm, 18.52cm， 18.31cm， 则物理课本的宽度应该是（）

26、小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。 综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆。

7、小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。 综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆。

7、小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。 综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆

某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据，分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符．面对这一事实，下列做法中可取的是（）

7、小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为没有什么疑难之处就合上了书本。小明同学在阅读课本后，脑海里对革命党人把辛亥革命的果实拱手让给袁世凯感到非常不解与困惑。他又阅读了课文的内容，还查阅了当时的一些史实，对革命党人的选择有了了解。小明心里觉得历史真是太有趣了。 综上，接下来更可能发生情况是学得更快的小红同学对辛亥革命的知识保持更长时间的记忆。

小明同学和小红同学都在学习历史课本中“辛亥革命”的主题。小红同学快速地阅读了一遍书本，认为