更多“奥苏贝尔根据将要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系，把学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习三类。()”相关的问题
第1题
学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。这种学习被大卫·奥苏伯尔称为（)。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.平行学习
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第2题
根据知识间的相互联系，可将学习分为（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.命题学习
E.概念学习
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第3题
美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（)。
A.有意义学习
B.接受式学习
C.发现式学习
D.机械学习
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第4题
学生在知道了“玫瑰”“百合”“月季”等概念之后，再学习“花卉”这个概念就会更加容易，这一学习属于（)
A.同位学习
B.上位学习
C.下位学习
D.并列结合学习
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第5题
根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（)。
A.命题学习
B.知识的运用
C.解决问题与创造
D.符号学习
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第6题
奥苏贝尔说：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。（)”
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第7题
奥苏贝尔的有意义学习理论，无论何种类型的学习，都受学习者原有知识结构的影响。（)
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第8题
罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（)。
A.A.无意义联结的学习、有意义的经验学习
B.B.有意学习、机械学习
C.C.发现学习、接受学习
D.D.上位学习、下位学习
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第9题
奥苏伯尔称有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程，原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。（)
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第10题
（)认为，学生的学习主要是有意义的接受学习
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