有的老师认为，学生的德育发展只在学校政治老师、班主任老师的指导下充分发挥学生的主体能动性就足够了。这种观点违背了（）的规律

材料一：一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。

材料二：在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。

结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。

A.有利于学生开阔眼界，获得知识

B.丰富学生的课余生活

C.有利于发展学生智力，培养学生的各种能力

D.是进行德育的重要途径

A.甲学校为依法设立的学校法人，依法享有民事权利，承担民事责任

B.乙是某学校的语文老师，她认为科任老师只负责教育学生学习知识，学生德育的成长由班主任负责

C.丙家长认为丙的成绩不好，去学校上课还不如帮家里看管商店生意，遂为十四岁的丙办理了休学手续

D.学生丁认为代替同学考试不构成犯罪，所以代替本班同学参加某高校自主招生考试

请就下述案例材料的内容，联系本课程中的主体教育思想，发表你的看法。

[案例材料]某校德育老师一起研讨了下面这篇课文2 三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着……三个妈妈提着水桶回家，忽然，迎面跑来三个孩子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看!第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听!第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。三个妈妈问老爷爷"睹，看见了吧!这是我们的儿子，怎么样啊？哦，有三个儿子？"老爷爷说，"我怎么好像只看见一个儿子呢!"一位老师认为:学习这一篇课文的目的当然是希望小朋友们向第三个孩子来学习，但是，它同时对另外两个孩子可爱一面的扼杀却是令人不能接受的。

A不发任何学业证书

B颁发结业证书

C颁发肄业证书

D颁发毕业证书

A.将教育看作塑造心灵的艺术，认为教师是人类灵魂的工程师

B.在教学中设法打破学生原有的认知平衡，并引导学生往过程好的途径重新建立平衡

C.在德育中以德育人，以理服人，启发学生觉悟

D.认为教育在等待儿童的成长

A不发任何学业证书

B颁发毕业证书

C颁发肄业证书

D颁发结业证书

A.班主任老师要更新德育理念，重视德育工作，丰富自己的知识，尤其是社会热点的辨析等方面。

B.班主任老师要正确看待和利用校内外各类活动，做到寓教于乐。

C.在班级德育常规管理与教育中，班主任要善于运用表扬的机制，尽量少用或不用批评机制。

D.充分利用校内各种组织和各种资源，给学生提供道德教育的有利载体，形成合力。

E.班主任要有主动形成学校、社会、家庭的德育合力的意识和行动。