“开始接受自己的问题，开始思考要改变但没有积极决定要改变，害怕失败而滞留在这个阶段，花大量时间思考导致问题的原因以及想改变后会是什么样的”属于寻求帮助的哪个阶段？（)

A.忌讳、皈依

B.避讳、回归

C.忌讳、回归

D.避讳、皈依

A.想象

B.接受

C.思考

D.批评

A.看完视频就行了

B.一晚上刷完所有视频的得分和每天花合理的时间看视频的得分是一样的

C.期末考试开始前，要完成所有视频、章测试、见面课的学习

D.要结合自己的问题思考和行动，才符合选课时想让自己更好成长的初心

A.当一个解释有帮助时，来访者通常会有恍然大悟的感觉，或是对某事茅塞顿开，而且感觉事情有了新的意义。

B.来访者通常会感到无力，为他们的新发现而无助，特别是当他们自己获得领悟

C.时来访者提供其他重要信息来证明其领悟

D.来访者开始思考，基于领悟要做些什么改变

接着就复习计算三角形面积的公式，请一位学生起来回答什么是三角形面积的公式，学生回答：“三角形的面积等于底乘以高除以2。”李老师又问其他同学：“回答是否正确？”学生齐声回答：“对。”李老师再说：“请同学们一齐回答三角形的面积公式。”于是大家一齐说：“三角形面积等于底乘以高除以2”，然后李老师开始讲平行四边形的面积计算公式，很快就讲完了，学生也记住了平行四边形面积的计算公式。接下来李老师要学生做课堂练习，习题是二角形和平行四边形的面积计算。他分别找两个学生上黑板来完成，其他同学在练习本上做练习，做完后李老师再纠正。被叫上去在黑板上计算三角形面积的学生画错了高，于是换了个学生。这个学生打算画辅助线，可是又没有学过相关知识，老师就让他下去，又换了学生上去试，这个学生还是想画辅助线，但最终依然没成功。李老师只好作罢，自己画了高。最后，李老师让学生再次背诵三角形和平行四边形的面积计算公式，这节课就结束了。 问题：以下对李老师教学评价正确的是()A.李老师的提问是对学生的诊断性评价

B.李老师主要让学生记住公式而不是运用公式

C.李老师的提问多样化，发挥了学生的主动性

D.李老师主要采用了练习法，上了一堂综合课

E.李老师没有让学生“试错”，忽视了学生的自主思考。

如果你是李老师，应该怎么做()A.应该让学生多记公式，强化学生对公式的理解

B.应善问，提出的问题要明确，能激活和深化学生的思考

C.应在理解和扩充，改组和运用中积极巩固知识，而不要简单复述

D.应在第一个学生画不出高的情况下，就果断终止，进入评讲订正环节

E.应在充分了解学生知识掌握水平的基础上，以教学的发展性原则来指导教学设计

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

A.把整件事情做完以后再庆祝

B.现在就开始做，明白现在不做只能使事情变得更糟

C.给自己规定开始和结束的时间 

D.接受自己需要时间思考的事实，并留出思考时间

A.开始项目收尾

B.重新规划项目以包含新的目标

C.召开团队会议讨论问题并寻求解决方案

D.通过相关项目干系人解决问题

A.你如果要关心父亲，你就该经常回去探望他

B.你如果挑剔妻子毛病，妻子可能会跟你离婚

C.你说过要对朋友宽容，但你却在不断地挑剔和指责她

D.你讲了这么多母亲关心你的事，你却说母亲不关心你

E.你答应老师不再旷课，可这周从周一开始你就没上课

A.你如果要关心父亲，你就该经常回去探望他

B.你如果挑妻子毛病，妻子可能会跟你离婚

C.你说过要对朋友宽容，但你却在不断地挑剔和指责她

D.你讲了这么多母亲关心你的事，你却说母亲不关心你

E.你答应者师不再旷课，可这周从周一开始你就没上课