劳动课程中关于学生生产劳动的平时表现评价应侧重于（）等的评价

A.毕业要求达成评价中，仅根据毕业要求指标点涉及的知识点来选择评价课程

B.课程目标达成评价主要是针对课程目标对考试或考核成绩进行数据处理，不关注考试成绩与课程目标的相关性

C.基于学生平时表现和教师主观判断的评价数据收集过程缺乏设计，观测点不明确，具有主观随意性

D.对各类考试或考核与课程目标的相关性未经预先审核，就直接采纳考核数据用于课程目标评价

A.平时表现评价

B.学段综合评价

C.过程性评价

D.开展学生劳动素养监测

A.学生观摩考察劳动过程

B.学生思考探究劳动过程

C.学生经历体验劳动过程

D.以上都是

A.劳动技能

B.劳动精神

C.劳动观念

D.劳动意识

A.能在生产劳动中发现存在的需求和问题

B.进行劳动方案的选择和劳动过程的规划

C.按照安全规范要求，选择适当的材料和工艺、工具和设备，综合运用劳动技能解决问题

D.能根据实施情况，对方案进行必要的改进与优化，发展创造性劳动能力

E.以上都是

A.把劳动教育纳入整个教学计划之中，使师生重视劳动教育

B.对国家规定的劳动时间，学校不得随意删减

C.劳动教育不应只限制于学校里，而应重视家庭的早期劳动教育

D.劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现

E.健全家校合一的评价体系，培养学生良好劳动习惯

A.审美与表现

B.公民素养

C.学习能力

D.交流与合作能力

E.运动与健康

A.以化学学科核心素养及其表现水平为主要维度

B.化学学业质量划分为五个水平等级

C.是指学生完成化学课程学习后的学业成就表现

D.是考试与评价的重要依据

则更加全面观察学生各方面的能力，且重视学生的个性发展，该班主任的转变主要体现为（）的转变。

A、课程观

B、教师观

C、学生观

D、评价观