教师资格证考试是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。除了新疆，内蒙古，西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考，由教育部考试中心出题，地方教育考试院主考，主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生，有笔试和面试组成，二者都在相应的年限里成功通过，即可成功考取证书。上学吧教师资格证题库在不同级别、科目都有丰富的精选题库，也仍在不断努力更新中，希望可以帮助考生高效备考，成功考证。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：
一、单项选择题 每小题2分，共20题参考答案见试卷末尾
1、提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是(）。
A.陶行知
B.晏阳初
C.梁漱溟
D.蔡元培
2、认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为()。
A.神话起源论
B.心理起源论
C.生物起源论
D.劳动起源论
3、2021年教育部印发的《小学教师专业标准（试行)》规定，小学教师的专业知识包括()。 ①小学生发展知识；②学科知识；③教育教学知识；④通识性知识；⑤实践性知识。
A.①②③⑤
B.①②③④
C.①③④⑤
D.②③④⑤
4、毛泽东在《体育研究》一文中指出:“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重()。
A.帮助学生形成正确的体育观念
B.增强学生体质
C.培养学生自我锻炼的能力与习惯
D.发展学生的体育特长
5、少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，其涵义是（）。
A.党的利益高于一切
B.国家的利益高于一切
C.少先队的利益高于一切
D.人民的利益高于一切
6、马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了()。
A.知行统一原则
B.因材施教原则
C.平行影响原则
D.教育一致性原则
7、当灰尘、飞虫等进入孩子的眼睛时，不宜采用的措施是()。
A.用手揉
B.用生理盐水冲洗
C.用清水冲洗
D.用棉签去除异物
8、小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这一公式。这种学习属于()。
A.信号学习
B.连锁
C.概念
D.命题
9、个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有()。
A.差异性
B.不平衡性
C.稳定性
D.顺序性
10、小学生思维发展的基本特点是（).
A.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展
B.完全摆脱具体形象思维
C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
D.抽象逻辑思维是思维的过渡
11、小文的学习成绩不好，但在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到有同学投来羡慕的目光，感到十分满足，小文的心理防御方式是（）。
A.升华
B.转移
C.补偿
D.推行
12、下列词语中，体现注意品质广度特征的是()。
A.一目十行
B.一心二用
C.目不转睛
D.心猿意马
13、教师在选择和组织教学内容时，首先要保证教学内容具有（）。
A.科学性与思想性
B.生活性与情境性
C.条理性与逻辑性
D.专业性与学术性
14、《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》所列举的教学活动中通常被合称为“三字一话”的是()。
A.铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话
B.钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话
C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话
D.钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话
15、在教学桂林山水一课时，教师制定的感受山水之美，体会作者对祖国的热爱之情的教学目标属于（）。
A.结果性目标
B.体验性目标
C.表现性目标
D.知识性目标
16、有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（）。
A.教与学的辩证统一
B.直接经验与间接经验相结合
C.掌握知识与提高能力相统一
D.掌握知识与提高思想觉悟相统一
17、为了观察蚕的生长过程，李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵一幼虫一蛹一蛾”的变化。这种教学方法是()。
A.讨论法
B.实验法
C.练习法
D.演示法
18、从课程论的角度来说，教室里的图画、标语、黑板报属于()。
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
19、根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于()。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.运作的课程
D.经验的课程
20、在小学阶段提倡运用的"档案袋评价"属于()。
A.量化评价
B.质性评价
C.绝对评价
D.相对评价
二、简答题 每小题10分，共3题参考答案见试卷末尾
1、简述学校美育的实施途径。
2、教育实验的基本要素？
3、简述加里培林的心智技能阶段理论。
三、材料分析题 每小题20分，共2题参考答案见试卷末尾
1、材料： (1)班小玉同学新买的《新华字典》丢了，她曾在这本字典的背面写了一个“玉”字，班主任沈老师让小玉先不要声张，到教室对同学们说：“前两天老师请每位同学在字典上写了一个字,现在请大家把自己的字典拿出来让老师看一下。”沈老师在检查时发现小叶同学她的字典背面有个“璧”字，像是在“玉”字上面改的。沈老师迟疑了一下，继续检查其他学生的字典。事后，沈老师了解到小叶家生活非常困难，对她来说，购买一本字典是个不小的负担，沈老师就自己买了一本字典，并在背面精心地描摹了一个“玉”字。当着全班同学的面把字典交给了小玉，然后对她说:“你的字典找到了，是其他班的同学捡到的，”小叶听到后，红着脸低下了头......” 问题: (1)结合材料，从德育的角度评析老师的行为。 (2〉作为一名小学教师，处理类似问题应遵循哪些原则?
2、材料: 近年来，某小学为改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式，在低年级实施基于绘本场景的表现性评价，采用游戏化、项目化、综合式评价方法，对学生各学科学习情况进行评价。由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。 一年级表现性评价选定的绘本为《犟龟》，其主要内容为:乌龟陶陶响应远方的邀请，启程去参加狮王二十八世的婚礼。一路上历经千辛万苦，闯过了各种难关，最终他赶上的是狮王二十九世的结婚庆典。为考查学生的拼读能力，教师设计了“帮助乌陶陶朗读用拼音书写的请柬”的任务。为考查学生的音乐表演能力，要求学生为“狮王”唱一首歌,并配以表情和动作。接着，学生小组合作，用事先准备好的橡皮泥捏一顶王冠，作为献给“狮王”的礼物，这一任务不仅考查学生的造型能力，还考查学生的想象力、创造力和合作能力等。 实施表现性评价后，学生们都把期末评价当成期末庆典，从学期初就开始期待，这个学期的学习状态与以往大不相同，表现出极大的热情。 问题: (1）结合材料，对实践表现的方式进行评价。 (2）这样的评价有怎样的功能?
四、教学设计题 每小题40分，共6题参考答案见试卷末尾
1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务: (1)若针对二年级的教学文本，试拟定教学目标。 (2)针对于卖口罩，请设计相应的教学内容，并简要说明理由。 (3)请分析一下这篇文章里面的写作手法有些什么?
2、请认真阅读下文，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务: (1)什么是符号意识?在数学教学中，如何发展小学生的符号意识? (2)若指导五年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
3、请认真阅读下列材料，并按要求作答。 Thenewschoolyearbeginsafterthesummerholidays.Thestudentsaretalkingabouttheirholidays.
(1)简述四种常见的英语学习活动类型,并举例说明。 (2)如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标，设计一个拓展运用环节，让学生汇报假期里的学习情况，并说明理由。
4、请认真阅读下文，并按要求作答。
(1)简要分析歌曲的特点。 (2)如指导低年段小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“四分音符，八分音符”的教学环节并说明理由。
5、助跑投掷垒球(以右手投掷为侧)
动作方法: 面对投掷方向，右手持球于头的右前方;助跑几步后，迈右腿的同时，身体向右转。右臂靠近身体经下向后引球，左腿迅速向前一步;左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髋、挺胸、同时身体左转，重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂，将球快速投出。 请根据上述材料完成下列任务: （1）写出“助跑投掷垒球”的教学重点，难点。 （2）如果指导水平三的学习练习，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标设计，教学技术教学环节的步骤并说明理由。
6、《古建筑的保护》
（1）中国古建筑采用什么结构方式?在群体组合与布局上的特点是什么? （2）如指导高年段小学生学习，就拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标设计。“古建筑的审美感知与保护”内容的教学活动，并说明理由。
参考答案：
【一、单项选择题】
1~5 ACBCD 6~10 CADBC
11~20点击安装“上学吧教师资格题库APP”查看答案
【二、简答题】
1 ①通过环境进行美育②通过音乐、舞蹈进行美育③通过大自然进行美育④通过情感进行美育 2 教育实验的基本要素：自变量，因变量，无关变量，实验组和控制组，前测和后测。 3 加里培林将智力技能的形成分成五个阶段一是活动的定向阶段。二是物质或物质化活动阶段。三是出声的外部言语阶段。四是不出声的外部言语阶段。五是内部言语阶段。
【三、材料分析题】
1 (1)材料中，老师的做法遵循了以下德育规律和德育原则，值得我们学习。①老师遵循了德育的因材施教原则。进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中，老师从小叶的实际情况入手对小叶进行教育，体现了因材施教原则。②德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。材料中，沈老师自己给小玉买了字典，引发了小叶羞愧心理，从道德情感入手对小叶进行了教育，遵循了这一规律。其次，德育过程是促使学生思想内部斗争变化的过程。学生不断作出反应、斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。材料中，沈老师在发现小叶的情况时，没有当众批评她,遵循了这一规律。综上所述，沈老师的德育行为正确，起到了有效的德育效果，值得借鉴和学习。(2)班级突发事件处理的原则1.教育性原则：以让学生受教育、促进每个学生的成长为目的。2.客观性原则：公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生。3.有效性原则：考虑措施的效果如何。4.可接受原则：使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受。5.冷处理原则：不急于表态下结论，而应冷静地观察，把问题的来龙去脉弄清楚后再去处理。 2 (1)材料中，该校的行为符合新课程改革倡导的教育评价理念的要求，具体表现如下:①评价的根本目的在于促进发展。材料中，该小学对学生实施表现性评价、使得学生的学习状态与以往大不相同，促进了学生的发展。②注重与课程功能的转变相适应。材料中，教师通过设计写请柬的任务，促进了学生各个方面的发展，不仅培养了学生创造能力，还培养了学生的想象力等，这是对新课改课程功能三维目标注重的体现。③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。材料中，通过《绘本》的教学促进了学生的全面发展，体现了素质教育理念的要求。④评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。材料中，对学生实施表现性评价，注重了对学生创新、探究、合作与实践等能力的发展。⑤评价主体多元化要求建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。材料中，学生的评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。正是体现了教学主体多元化。(2〉在该校实施的表现性评价中，教学评价起到了如下功能:①教学评价的导向功能，主要是指教学评价可以对实际的教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。材料中，在教学评价的引导下，使教学活动往着预定的方向发展，学生的发展越来越全面。②教学评价的激励功能是指合理有效地运用教学评价,能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作、学习的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。材料中，学校的教学评价使得学生越来越活跃，对于课程也有极大的热情，充分调动了学生的积极性。
【四、教学设计题】
1 (1)知识与能力目标：会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过看图、谈话的方式，获得初步的观察能力、语言表达能力。让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。(2)1.导入：课件展示图片和标题蜘蛛决定开一家商店。1.导入：课件展示图片和标题蜘蛛决定开一家商店。(1)指名读句子。(2)提问:“决定”是什么意思?从“决定”这个词中体会到什么?(3)引导:蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。【设计意图】通过图片导入，可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，为本节课的学习奠定基础。2.整体感知学生朗读课文，并画出自己不认识的生字词；思考文章主要讲了好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢?【设计意图】通过初读课文，了解故事大意，简单讲述故事。3.深入研读（1）学生朗读文章，教师首先对店，蹲等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题，探究矛盾点“很简单”和“好难织”。(2)分组读。(3)讨论:为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”?这不是前后矛盾吗?明确问题：这两句话对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫费时间。(4)体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。①课件出示:顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。预设1:学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。预设2:学生读好关键词“一整天”“工夫”“终于”，感受口罩“好难织”。③课件出示:顾客来了，()是一只河马。在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。④讨论:蜘蛛为什么会这样意外呢?明确问题：蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。⑤齐读第4自然段。（5）交流:蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗?小木屋外面挂了一张招牌，上面写着:“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”课件出示:口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。学生谈看到这个招牌的体会。(预设:蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。)（6）指名讲述“卖口罩”部分的故事。（7）想象:如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么?预设1:哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。预设2:口罩那么难织，还是换个编织店吧，织别的东西吧。（8）童话故事有一波三折写作手法。什么是一波三折呢?一波就是以一件事情为线索，折就是指事情中的意外的变化，三折就是指三次意外变化。比如《蜘蛛开店》这篇童话以蜘蛛开店为线索，写了三个波折。【设计意图】整体感知深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事，提高学生在设疑中主动探求故事的兴趣和欲望。4.小结作业：①归纳课程内容，提炼重点内容复述；②回家拓展或者改写。【设计理由】通过小结，帮助学生梳理总结学过的知识内容，设置开放性作业，帮助学生开拓视野，巩固所学。【设计理由】通过小结，帮助学生梳理总结学过的知识内容，设置开放性作业，帮助学生开拓视野，巩固所学。 2 （1）符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。创设具体的情境，联系身边的事情，帮助学生去认识与理解符号，要尽可能在实际问题情境中帮助学生理解符号以及表达式、关系式意义，在解决实际问题中发展学生的符号意识。在教学中对符号演算的处理应尽量避免让学生机械地练习与记忆，而应增加实际背景、探索过程、几何解释等，以帮助学生理解。如果学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示，说明学生超越了具体实际问题的情景，找出了存在于某一问题中的共性和普遍性，把认识和推理提到一个更高的水平。（2）教学目标:知识与技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。情感态度与价值观目标：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。（3）教学设计一、用字母表示特定的数师:同学们去过大雁塔吗?知道关于它的历史吗?那老师给大家介绍一下吧!这里的D表示什么?(大雁塔)H表示什么?(西安市)师:D和H都是字母。(板书--字母)师:在生活中还有没有用字母表示的例子?(生自由发言)师:来我们看一看。(KFCCCTVIP)师:同学们有没有玩过扑克牌?生:玩过。师:扑克牌里有没有字母?生:有师:我们来看一下，这里的J表示(11),Q表示(12)，K表示(13)A表示(1或24)并及时板书。师:看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。今天节课我们就来一起研究《用字母表示数》。(补充板书)二、用字母表示变化的数1.儿歌激趣，初步建构。师:同学们，有一首特别有趣的儿歌叫"数青蛙”，你们会说吗?1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴，....男女对唱，师做暂停手势，问:能唱完吗?生:唱不完。师:那你能用一句简洁的话表示这首儿歌吗?(生交流汇报并展示学生表示方法)师:你觉得那种方法比较合理?在这首儿歌中，n分别表示那些数字?师:青蛙的只数和嘴的张数相同，都用n来表示。小结:在同一个算式中，相同的字母表示相同的数。2.提出问题，感悟新知。(1)通过这个图，你了解到了什么?还想知道什么?(2)引导学生说出:当淘气1岁时，妈妈1+26岁;当淘气2岁时，妈妈2+26岁；当淘气3岁时，妈妈3+26岁....(3)当淘气10岁时，妈妈多少岁呢?算式是什么?谁能像这样接着往下说?(请3个学生继续说。)(4)如果淘气的年龄为a岁，那妈妈得年龄是多少岁呢?(板书:a+26岁)(5)你是怎么理解这个式子的?(引导学生说出:妈妈比淘气大26岁是永远不变的，如果用字母a表示淘气的岁数，妈妈的岁数就是a+26岁。)(6)来，一起读一读。同学们看这个含有字母的加法式子(指着黑板上的a+26)，从这个式子你们能知道些什么呢?(请学生任意说说意思。大家说得有点意思，对，这个式子表示出了淘气和妈妈之间的年龄关系。)(7)淘气的年龄是在不断变化的，妈妈的年龄也随着变化。而a+26表示的关系却是不变的。正如德国数学家开普勒说的一一(读课件:数学就是研究千变万化中不变的关系。)3.数数猜猜，发现规律(1)(课件:三角形)摆一个三角形用3根小棒,摆2个三角形用几根小棒?用什么算式表示?(3×2=6)摆3个三角形用几根?自己写算式。摆3个三角形呢?4个呢?(2)还可以继续摆下去，摆5个，摆6个，摆10个,摆50个，你能把算式写下去吗?(3)说说你有什么发现?(生说)(4)三角形个数和小棒根数有什么关系?(引导学生说出：小棒根数是三角形个数的3倍)师:在这一串式子里，有一个永远不变的量是3;1、2、3、4、5、....是另一个量在变化。我们永远写不完，你可以用一个算式表示这个规律吗?(根据学生回答板书:a,a3)(5)你是怎么想的?(当三角形个数是a时，小棒根数是它的3倍，就是(ax3)根。)(6)在这里，a可以表示哪些数?(生:1、2、3、、....)这个a只能表示整数，能表示小数吗?(7)用字母表示的数有一定的范围，我们要根据生活中的实际情况而定。三、听故事《数学国王》，学习在含有字母的乘法算式中，字母与字母之间，母与数字之间的简写方法。紧跟练习:1、填空题。2、判断。四、拓展应用1、课件出示：快乐广场师:看懂这幅图的意思吗?这里的x米、y米分别表示什么?生:x米表示生活馆到音乐吧的距离。生:y米表示生活馆到智慧屋的距离。师:从门口出发，你想去哪里，要走多少米的路程?课件出示：我想去()，从入口出发要走的路程是()米。生:我想去音乐吧，要走(50+x)米生:我想去生活馆，要走50米生:我想去智慧屋，要走(50+y)米师:为什么这里的字母都不一样?生:因为它们的路程不一样师:哦，原来不一样的路程，也就是说不一样的数要用不一样的字母来表示。2、生活馆(讨论n只手有()手指头。)3、智慧屋(用字母表示正方形周长和面积公式、长方形面积公式)4、音乐吧(继续读儿歌)你还能接着说下去吗?10只青蛙呢?a只青蛙呢?让我们为全世界的青蛙编一句数学歌吧!1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿;2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿;3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿;n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。小结:这里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只数。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n与它的嘴的张数n,眼睛的只数2n,以及腿的条数4n之间的数量关系。 3 (1)常见的英语学习活动类型:歌谣活动：歌谣学语音、歌谣学语词、歌谣学语句、歌谣学语法、歌谣学话题歌曲活动：歌曲学语音、歌曲学语词、歌曲学语句、歌曲学语法、歌曲学话题故事活动：故事学语音、故事学语词、故事学语句、故事学语法、故事学话题游戏活动：游戏学语音、游戏学语词、游戏学语句、游戏学语法、游戏学话题(2)1.知识目标①学生能够认读单词和短语read，holiday，writeabook；能够掌握主要句型whatdidyoudo并熟练运用。②学生能够了解更多与过去发生的事情相关的内容。2.能力目标通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就熟悉的话题进行简单交流。3.情感目标、学生能够增强学习英语的兴趣（3）拓展训练游戏：你演我说教师先介绍你演我说游戏的规则，学生分成两个人一组，一个人看到老师出示的句子，并将它表演出来，另一个人用whatdidyoudo提问并猜含义。猜对一个句子得一分，得分最多的组赢得胜利。设计理由：通过练习，学生能增强对句子的实际运用，并且在游戏过程中，增加英语学习的乐趣和同伴的协作能力。 4 （1）歌曲特点：《时间像小马车》是一首想象生动、活泼有趣、有一定教育意义的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强特点。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符,形象地模仿了时钟小马车”哒哒走动“的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用之才。（2）教学目标情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。知识与技能目标：能用活泼愉快的声音演唱《时间像小马车》。过程与方法目标：通过探究、模仿，接龙等方式，体验歌曲的渐强渐弱的变化，并展示出效果。（3）教学过程同学们，你们坐过马车吗？今天时光老人给我们带来了一辆时间马车，想带领大家坐上这辆时间的小马车走进我们的音乐世界。一、律动导入全体起立，（放原唱）跟老师一起坐上这辆时间的小马车，出发吧！二、难点处理1、请坐，时光老人说同学们表现的真棒，同学们坐在小马车上听到了什么声音？（小马车哒哒哒哒跑的声音）我们一起来听一听小马车是怎样跑来的（播放小马车由远到近时图像及声音）？（小马车由远到近，声音由小到大）2、我们能用什么乐器模仿小马车哒哒哒哒跑的声音？（双响筒）双响筒是打击乐器，演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。你们听一听老师模仿的怎么样（由弱到强）？（哒哒哒哒哒哒哒哒）随老师一起读：哒哒哒哒哒哒哒哒3、小马车的铃铛也铃铃作响，我们用手铃来模仿一下，手铃，演奏时左手握住铃柄，右手握拳，敲击左手的手腕，演奏出不同的节奏型。边敲击乐器边读：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，老师给他们配上了小音符，我们一起来唱一唱吧4、时间的小马车带着时光老人渐渐跑远了，我们一起听一听，马车跑远的声音，哒哒哒哒哒哒哒哒5、同样我们也给它加上小音符，一起唱一唱吧6、时间的小马车变成了流动的音符，让我们一起给它伴奏吧。（放范唱）7、时光老人夸奖我们伴奏的真棒，他问同学们能不能乘上小马车一起演唱歌曲呢？三、学唱阶段8、时光老人说你们歌词还不会，怎么能演唱呢，让我们一起按节奏读一读吧9、放范唱，小声跟唱，你的声音不要让你的同桌听到哦，10、再放范唱，老师好像听到了同学们坐在小马车上那快乐的心情，能不能把这快乐的心情分享给你的同桌让她听到你的声音。 5 （1）教学重点：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髋、挺胸、同时身体左转，重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂教学难点：动作流畅自然、协调（2）知识与技能：学生能描述出助跑投掷垒球动作要领，85%以上的同学能掌握这一动作技术。过程与方法：通过引导练习法，提升竞技能力，发展速度、灵敏、协调等身体素质情感态度与价值观：通过练习学生能够培养体育学习兴趣，养成勇敢顽强的良好品质。（3）一、导入教师活动：教师出示助跑投掷垒球动作挂图，提问其动作分几个技术环节？有什么技术要求？用自己的话来形容一下方法。教师在学生回答的基础上总结。学生活动：学生观察挂图并回答老师的提问。设计意图：通过图片加提问的导入形式，激发学生的学习兴趣，思考能力，积极参与到体育课程当中来，为后面的教学做好铺垫。二、示范教师采用正面和侧面示范，提示学生观察老师的动作，并描绘出来。设计意图：多角度示范能兼顾到多数学生，方便观察与学习三、讲解教师结合挂图讲解技术动作要领。设计意图：利用挂图讲解技巧，便于学生记忆，加深学生对动作的理解。四、练习①空手练投练习垫步，以空手拟投掷的动作。练习时全部的动作放慢速度，以免受伤。②分组进行练习
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