自考专业(学前教育)课程与教学论考前冲刺试卷1

自考学前教育是专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。考试的科目包括幼儿园课程、学前教育心理学、童发展理论、学前教育研究方法、学前卫生学、学前比较教育、学前教育史、幼儿园组织与管理等。上学吧学前教育考试题库根据热门考点，将试题精心进行了分析、整理和编辑，希望考生可以坚持刷题，学有所获。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题参考答案见试卷末尾

1、1918年出版的《课程》一书，被认为是课程作为独立研究领域诞生的标志，其作者是 ( )

A．博比特

B．查特斯

C．拉尔夫.泰勒

D．施瓦布

2、被称为“现代课程理论的圣经”的著作是 ( )

A．《课程》

B．《课程编制》

C．《课程与教学的基本原理》

D．《理解课程》

3、学术中心课程的基本特征包括学术性、专门性以及 ( )

A．逻辑性

B．结构性

C．创造性

D．相关性

4、由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的实践性课程理论的提出者是 ( )

A．杜威

B．施瓦布

C．夸美纽斯

D．查特斯

5、卢梭认为“良好的教学”即发现教学，下列属于发现教学构成要素的是 ( )

A．知识与真理

B．教学目标

C．学问的兴趣

D．判断的能力

6、首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是 ( )

A．卢梭

B．赫尔巴特

C．杜威

D．裴斯泰洛齐

7、下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是 ( )

A．明了

B．区别

C．分析

D．探究

8、在赫尔巴特认为，教学的任务主要在于 ( )

A．培养自主学习能力

B．培养活动探究能力

C．培养辩证思维能力

D．培养多方面兴趣

9、“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念 ( )

A．夸美纽斯

B．裴斯泰洛齐

C．杜威

D．卢梭

10、10． 下列选项中关于泰勒所认为的有效组织学习经验的标准，说法正确的是 ( )

A．序列性

B．连续性

C．整合性

D．以上都是

11、11． 英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是 ( )

A．目标模式

B．过程模式

C．坦纳模式

D．塔巴的模式

12、12． “先行组织者策略”的提出者是 ( )

A．奥苏伯尔

B．泰勒

C．加涅

D．斯金纳

13、13． “儿童整个个性的发展，或者说是儿童心理各个方面的发展”体现了赞科夫发展性理论中的 ( )

A．全面发展

B．个性发展

C．特殊发展

D．一般发展

14、14． 提出著名的“非指导性教学”模式的是 ( )

A．斯腾豪斯

B．加涅

C．罗杰斯

D．斯金纳

15、15． 在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生长的课程与教学目标，属于 ( )

A．生成性目标

B．普遍性目标

C．行为目标

D．表现性目标

16、16． 当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系，这属于下列选项中哪一理论的基本观点 ( )

A．能动反应论

B．超越论

C．被动适应论

D．主动适应论

17、17． 提示型教学方法的主要形式包括示范、呈示、展示和 ( )

A．探究

B．口述

C．模仿

D．对话

18、18． 充分体现“民主性应当成为统摄学校教育的灵魂”的教学方法是 ( )

A．共同解决问题型教学方法

B．提示型教学方法

C．自主型教学方法

D．探究型教学方法

19、19． “不管种族、民族、职业、收入或阶级有怎样的差异，每一个人的价值和尊严都应受到尊重”体现了课程要素中的 ( )

A．概念

B．原理

C．方法

D．价值观

20、20． 将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简到繁地组织起来，体现了课程组织的 ( )

A．连续性

B．整合性

C．顺序性

D．结构性

21、21． 认为教育的目的是“为完美生活作准备”的教育家是 ( )

A．赫尔巴特

B．杜威

C．斯宾塞

D．罗素

22、22． 卢梭倡导的“浪漫主义的经验课程”中“经验课程”的理论基础是 ( )

A．心理学

B．教育学

C．人本主义

D．启蒙哲学

23、23． 布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的 ( )

A．轮形课程

B．STS课程

C．环境教育课程

D．国际理解教育课程

24、24． 螺旋式课程的最初倡导者是 ( )

A．洪堡

B．布鲁纳

C．埃利奥特

D．克伯屈

25、25． 一般来看，一个完整的课程变革过程包括几个环节 ( )

A．1个

B．2个

C．3个

D．4个

26、26． 把课程变革视为一种技术化、理性化的过程的课程实施模式是 ( )

A．“研究、开发与传播”模式

B．兰德课程变革动因模式

C．课程变革的情境模式

D．课程变革的探究模式

27、27． “兰德课程变革动因”模式研究发现，课程变革过程包括三个阶段，分别是启动阶段、实施阶段和 ( )

A．终结阶段

B．合作阶段

C．评价阶段

D．总结阶段

28、28． 从方法角度来看，评价可以分为 ( )

A．形成性评价和总结性评价

B．效果评价与内在评价

C．内部人员评价与外部人员评价

D．量的评价与质的评价

29、29． “把评价视为价值判断的过程，评价不只是根据预定目标对结果的描述，预定目标本身也需要进行价值判断”，这属于第几代评价的基本特点 ( )

A．第一代评价

B．第二代评价

C．第三代评价

D．第四代评价

30、30． 20世纪中叶以后，特别是20世纪80年代以来，世界各国课程教材改革着力解决的基本问题是 ( )

A．国际性与民族性之间的关系问题

B．平等与高质量之间的关系问题

C．科学世界与生活世界之间的关系问题

D．以上都是

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 ACBBC 6~10 DADCD

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