自考专业(学前教育)课程与教学论模拟试题及答案1

自考学前教育是专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。考试的科目包括幼儿园课程、学前教育心理学、童发展理论、学前教育研究方法、学前卫生学、学前比较教育、学前教育史、幼儿园组织与管理等。上学吧学前教育考试题库根据热门考点，将试题精心进行了分析、整理和编辑，希望考生可以坚持刷题，学有所获。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题参考答案见试卷末尾

1、泰勒关于课程开发的系统观点中，属于课程开发的整个系统运行的基本保证的是( )

A．确定教育目标

B．选择学习经验

C．组织学习经验

D．评价教育计划

2、中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，从而便于自己的理解。这种学习方式属于奥苏伯尔有意义学习类型中的 ( )

A．下位学习

B．上位学习

C．并列结合学习

D．发现学习

3、“学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要能持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归结为生长过程。”这一著名的学习定义的提出者是 ( )

A．桑代克

B．加涅

C．杜威

D．赞科夫

4、所谓“东海西海，心同理同”体现的课程与教学目标是 ( )

A．普遍性目标

B．行为性目标

C．表现性目标

D．生成性目标

5、“生成性目标”取向的价值追求是 ( )

A．普遍主义

B．科技理性

C．实践理性

D．解放理性

6、“把一切事物教给一切人类”属于哪一学说的观点 ( )

A．要素学说

B．泛智学说

C．赫尔巴特主义课程论

D．功利主义课程论

7、充分体现教育民主性追求的教学方法是 ( )

A．共同解决问题型教学方法

B．情境教学法

C．自主型教学方法

D．提示型教学方法

8、“学校课程主动选择社会生活经验，并对社会生活经验不断批判与超越，而且还不断建构出新的社会生活经验”充分体现了下列哪一课程论的基本观点 ( )

A．积极适应论

B．被动适应论

C．主动适应论

D．超越论

9、人本主义经验课程论的兴起时间为 ( )

A．20世纪70年代后

B．20世纪60年代后

C．20世纪50年代后

D．20世纪40年代后

10、10． 道尔顿计划的主要措施有作业安排、成绩记录和 ( )

A．实验室

B．活动安排

C．作业检查

D．定期考核

11、11． 在相互适应取向的视野中，教师是预定课程变革方案的 ( )

A．被动的“消费者”

B．主动的、积极的“消费者”

C．被动的“促进者”

D．积极的、主动的“促进者”

12、12． 与形成性评价和总结性评价相关的另外一种评价类型是 ( )

A．目标本位评价

B．效果评价

C．诊断性评价

D．内在评价

13、13． 奥苏伯尔的教学设计模式的理论基础是 ( )

A．学习论

B．教学论

C．课程论

D．最近发展区

14、14． 下列影响学生学习的动机中属于内在学习动机的是 ( )

A．附属驱力

B．自我提高驱力

C．认知驱力

D．激励驱力

15、15． 科学化课程开发理论的奠基者、开创者是 ( )

A．博比特

B．查特斯

C．施瓦布

D．泰勒

16、16． 下列选项中属于夸美纽斯的著作的是 ( )

A．《爱弥儿》

B．《大教学论》

C．《课程》

D．《课程编制》

17、17． 卢梭的自然教育思想中所体现的价值观是 ( )

A．人性本恶

B．人性自然

C．人性无善恶

D．人性本善

18、18． “泰勒原理”的实践基础是 ( )

A．课程审议

B．泰罗主义

C．解放兴趣

D．八年研究

19、19． 最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的是 ( )

A．卢梭

B．夸美纽斯

C．赫尔巴特

D．杜威

20、20． 从课程思想的角度来看，下列选项中不属于西方的科目本位课程的思想形态的是( )

A．“要素课程”说

B．人本主义课程论

C．“泛智课程”说

D．功利主义课程论

21、21． 社会本位综合课程的目的是 ( )

A．帮助学生获得系统的文化知识

B．帮助学生培养独立个性

C．帮助学生适应或改进当代社会生活

D．帮助学生获得个体的独立自由

22、22． 一个完整的课程变革过程的基本环节包括课程计划、课程实施和 ( )

A．课程评价

B．课程组织

C．课程调整

D．课程采用

23、23． 在忠实取向视野中，课程变革被视为一种 ( )

A．线性过程

B．适应过程

C．调整过程

D．复合过程

24、24． “教师的角色是课程开发者”属于哪一课程实施取向所持的基本观点 ( )

A．忠实取向

B．发展取向

C．相互适应取向

D．课程创生取向

25、25． “研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种 ( )

A．技术化、知识化的过程

B．技术化、理性化的过程

C．知识化、理性化的过程

D．理性化、活动化的过程

26、26． 主体取向的评价所对应的是 ( )

A．第一代评价

B．第二代评价

C．第三代评价

D．第四代评价

27、27． 差别模式的提出者是 ( )

A．泰勒

B．古巴和林肯

C．普罗沃斯

D．斯太克

28、28． 在课程与教学目标的基本取向中，“行为目标”取向所体现的教育价值观是 ( )

A．唯科学主义

B．普遍主义

C．实践理性

D．解放理性

29、29． 在布卢姆等人的《教育目标分类学》中，“接受”、“反应”、“价值判断”属于下列选项中的哪一目标领域 ( )

A．认知领域

B．情感领域

C．智力领域

D．技能领域

30、30． 关于提示型教学方法的观点，下列选项中错误的是 ( )

A．提示型教学方法能够使人们在短时间内理解并接受大量文化知识

B．提示型教学方法不利于学生的操作能力的发展

C．提示型教学方法能够充分体现教师的主体性和主导作用

D．提示型教学方法不能够充分调动学生理智与情感的主动性、积极性

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 DCBAC 6~10 BADAA

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