自考专业(学前教育)课程与教学论押题模拟卷1

自考学前教育是专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。考试的科目包括幼儿园课程、学前教育心理学、童发展理论、学前教育研究方法、学前卫生学、学前比较教育、学前教育史、幼儿园组织与管理等。上学吧学前教育考试题库根据热门考点，将试题精心进行了分析、整理和编辑，希望考生可以坚持刷题，学有所获。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题参考答案见试卷末尾

1、范例教学的核心问题是 ( )

A．如何选择范例

B．如何运用范例

C．如何确定教学内容

D．如何激发学生兴趣

2、认为评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。上述内容体现了第几代评价的特点 ( )

A．第一代评价

B．第二代评价

C．第三代评价

D．第四代评价

3、在教材中所介绍的四种典型的评价模式中，“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”是 ( )

A．目标达成模式

B．差别模式

C．外貌模式

D．回应模式

4、以下判断正确的是 ( )

A．“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“活动分析”所指的领域要来得空泛

B．“活动分析”和“工作分析”完全不同

C．“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“工作分析”所指的领域要来得空泛

D．“工作分析”和“活动分析”是完全相同的，“工作分析”就是“活动分析”，“活动分析”就是“工作分析”

5、“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是 ( )

A．教师主导、学生主体的关系

B．学生主体、教师客体的关系

C．教师与学生是交互主体的关系

D．教师主体、学生客体的关系

6、“基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程”属于 ( )

A．显性课程

B．国家课程

C．校本课程

D．隐性课程

7、“教育即生产”体现了哪位教育家的教育价值观 ( )

A．查特斯

B．杜威

C．博比特

D．卢梭

8、下列属于泰勒评价理念特点的是 ( )

A．把评价与过程相结合

B．用评价观代替了传统的测验观

C．在评价过程中注重“纸笔测验”

D．注重“质性评价”

9、提出“中间语言”概念的教育家是 ( )

A．斯金纳

B．加涅

C．奥苏伯尔

D．布鲁纳

10、10． 有意义学习的概念的提出者是 ( )

A．布鲁纳

B．赞科夫

C．奥苏伯尔

D．克拉夫基

11、11． 布卢姆等人的“教育目标分类学”中所体现出来的教育价值观是 ( )

A．能力本位的教育价值观

B．知识本位的教育价值观

C．儿童本位的教育价值观

D．学科本位的教育价值观

12、12． 20世纪的课程理论中，属于典型的主动适应论的是 ( )

A．卢梭倡导的“浪漫自然主义经验课程理论”

B．形形色色的“当代人本主义经验课程理论”

C．康茨等人代表的“社会改造主义课程理论”

D．杜威的“经验自然主义课程理论”

13、13． 苏格拉底的“精神助产术”，属于哪一种教学方法 ( )

A．提示型教学方法

B．自主型教学方法

C．共同解决问题型教学方法

D．合作探究型教学方法

14、14． 情境教学认为不需要独立于问题解决过程的测验，而是采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估即 ( )

A．形成性评价

B．总结性评价

C．内在评价

D．场合驱动评价

15、15． 夸美纽斯曾说：“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、并且只能以自然的作用为借鉴的。”这段话体现了他的哪一教学原理 ( )

A．教学以自然为鉴的原理

B．兴趣与自发原理

C．活动原理

D．直观原理

16、16． 儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念之后，再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习方式属于奥苏伯尔有意义学习分类中的 ( )

A．下位学习

B．上位学习

C．并列结合学习

D．发现学习

17、17． “学习的层级理论”属于哪位教育家的教育思想 ( )

A．奥苏伯尔

B．布鲁纳

C．加涅

D．施滕策尔

18、18． “普遍性目标”所体现的价值观是 ( )

A．启蒙主义

B．普遍主义

C．实践理性

D．解放理性

19、19． “表现性目标”取向是由哪位课程学者提出的一种目标取向 ( )

A．艾斯纳

B．斯金纳

C．斯宾塞

D．华虚朋

20、20． 下列选项中不属于典型的学科课程的是 ( )

A．科目本位课程

B．学术中心课程

C．综合学科课程

D．跨学科课程

21、21． “泛智课程”学说的提出者是 ( )

A．卢梭

B．亚里士多德

C．苏格拉底

D．夸美纽斯

22、22． 有助于消除学生学习成绩的两极分化的教学方法是 ( )

A．自主型教学方法

B．提示型教学方法

C．探究型教学方法

D．共同解决问题型教学方法

23、23． 当课程目标的基本来源主要是学习者的需要的时候，学习者的经验就成为课程的主要内容，选择学习者的经验的基本前提是 ( )

A．认识学习者的同质性

B．把握课程内容的适切性

C．尊重学习者的个性差异

D．保证课程内容的综合性

24、24． 既是一种教学方法论，也是一种经验课程论的“设计教学法”的创立者是 ( )

A．杜威

B．克伯屈

C．福禄贝尔

D．裴斯泰洛齐

25、25． “成功地将班级授课组织变革为个别化教学组织、将教师讲授为主的教学方式变革为以学生自学研究为主的教学方法”的教学组织是 ( )

A．道尔顿计划

B．文纳特卡计划

C．凯勒计划

D．能力分组

26、26． 将某项课程变革计划付诸实践的具体过程属于 ( )

A．课程变革

B．课程革新

C．课程采用

D．课程实施

27、27． 最先提出“相互适应”理念的是 ( )

A．古德莱德

B．伯曼和麦克劳林

C．博比特和查特斯

D．帕里斯

28、28． 根据富兰等人的分析框架，将影响课程实施的因素概括为外部环境的特征、学校的特征、学区的特征以及 ( )

A．课程目标的特征

B．课程内容的特征

C．课程变革的特征

D．课程组织的方式

29、29． 形成性评价和总结性评价的提出者是 ( )

A．莱斯

B．艾斯纳

C．古巴

D．斯克里文

30、30． 随机访问教学的理论基础是 ( )

A．最近发展

B．文化一历史心理理论

C．发现学习论

D．认知弹性理论

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 ABDAC 6~10 CCBDC

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