2009年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案

自考学前教育是专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。考试的科目包括幼儿园课程、学前教育心理学、童发展理论、学前教育研究方法、学前卫生学、学前比较教育、学前教育史、幼儿园组织与管理等。上学吧学前教育考试题库根据热门考点，将试题精心进行了分析、整理和编辑，希望考生可以坚持刷题，学有所获。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题 (本大题共27小题，每小题2分，共54分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。参考答案见试卷末尾

1、儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是

A.语言发展障碍儿童

B.认知发展障碍儿童

C.生理发展障碍儿童

D.情绪和行为问题儿童

2、个别差异是指

A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况

B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况

C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况

D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况

3、对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是

A.发展性不利

B.补偿性发展

C.回归主流

D.支持性教育环境

4、根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为

A.0～0.3之间

B.0.05以上

C.0.3以上

D.0.05之下

5、智力落后儿童注意的特征是

A.注意的持久性差、范围窄但分配能力强

B.注意的持久性好、范围窄但分配能力强

C.注意的转移和分配能力差但持久性强

D.注意的转移和分配能力差且持久性差

6、智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是

A.生理需要亢奋但认识需要缺乏

B.生理需要缺乏认识需要较强

C.生理需要缺乏认识需要也缺乏

D.生理需要亢奋认识需要强烈

7、测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是

A.年龄、智力和体重

B.年龄、智力和适应行为

C.年龄、智力和神经系统

D.年龄、神经系统和适应行为

8、传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为

A.音质、音色和清晰度方面的障碍

B.音质、流利和清晰度方面的障碍

C.音质、流利和音高方面的障碍

D.音高、音色和清晰度方面的障碍

9、以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是

A.口吃、共鸣异常

B.整体性的语音不清

C.共鸣异常、音调异常

D.音调异常、口吃

10、下列各项属于流畅度异常的是

A.首音难发，语音连续重复

B.咬字不清，模仿发音时不够准确

C.咬字不清，发音短促，影响句子结构，愈说愈快

D.拖长语音，说话时不适当的语音中断，模仿发音时不够准确

11、“冷处理”的方法能够较好地来处理

A.攻击性行为

B.恐惧情绪

C.嫉妒行为

D.退缩行为

12、模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法能够比较好地来处理

A.攻击性行为

B.恐惧情绪

C.嫉妒行为

D.退缩行为

13、关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是

A.精神分析学派

B.行为主义学派

C.认知主义学派

D.人本主义学派

14、超常儿童的典型特征不包括

A.身体早熟

B.智力早熟

C.坚持按自己的方式行事

D.掌握欲极强

15、“头脑风暴法”能够在集体环境中激发儿童的

A.观念独创性

B.观念变通性

C.观念流畅性

D.观念活跃性

16、教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的

A.加速学习

B.加深学习

C.内容精深化

D.内容新颖化

17、鉴别儿童特殊才能的测验是

A.瑞文推理测验

B.韦克斯勒智力量表

C.中国比纳量表

D.推孟机械能力测验

18、在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是

A.指挥者

B.评估者

C.引导者

D.沟通者

19、游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别是

A.前者重过程，后者重结果

B.两者都重过程

C.两种都重结果

D.前者重结果，后者重过程

20、下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是

A.语言矫治中，应将“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容分开进行

B.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

C.父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，不宜参加语言矫治工作

D.语言矫治中，每个人的具体教育计划决不能有所雷同

21、采用量表来对儿童语言进行观察与评估的缺点是

A.儿童容易产生测试情境焦虑，影响真实水平的发挥

B.获得的有关儿童语言发展的信息比较零碎

C.无法与自然语言分析方法相互配合

D.一般人很难掌握，较难使用

22、在实施强化的过程中，赞扬、拥抱、点头、微笑等属于

A.活动性强化物

B.操作性强化物

C.社会性强化物

D.拥有性强化物

23、在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是

A.间歇强化

B.区别强化

C.消退

D.隔离

24、幼儿园在打预防针时，让胆小的儿童观察其他儿童勇敢地打针，从而使他们消退害怕的情绪，这种方法在行为矫正的模仿法中属于

A.现场模仿

B.想象模仿

C.电视模仿

D.参与模仿

25、学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是

A.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童

B.可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童

C.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

D.可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

26、在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是

A.特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同

B.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致

C.特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同

D.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致

27、学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是

A.教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点

B.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点

C.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点

D.教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 CDBDD 6~10 ABBBA

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