2019年自考专业(小学教育)小学科学教育考试真题及答案

小学教育专业旨在培养具有良好政治素质、职业道德、适应社会经济和文化教育事业发展的急需人才，满足中小学校以及相关单位在教育或行业信息化建设等方面人才的需求，培养掌握宽厚理论基础和前沿专业技能、并具有一定实践经验和创新精神的高素质人才。上学吧小学教育自考题库立足基础知识点，并将重难点进行了合理分析和编辑，希望可以帮助到考生。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题 每小题1分，共20小题参考答案见试卷末尾

1、最早提出物质具有惯性的是（）

A.伽利略

B.亚里士多德

C.哥白尼

D.托勒密

2、被英国科学史家李约瑟称为“中国科学史上的坐标”的我国古代典籍是（）

A.《九章算术》

B.《齐民要术》

C.《梦溪笔谈》

D.《草象新书》

3、以下属于科学起源与早期发展阶段的是（）

A.几何学的建立

B.《物种起源》的发表

C.牛顿力学的建立

D.日心说的提出

4、下面哪个科学教育发展阶段倾向于课程本位的课程（）

A.实物教学阶段

B.自然学习阶段

C.进步主义教育阶段

D.结构主义教育阶段

5、提出了“学科结构”概念和“螺旋式课程”主张的教育学家是（）

A.杜威

B.布鲁纳

C.施瓦布

D.斯金纳

6、“科学知识并非固化的结论或绝对真理”这种观点所体现的是科学知识的（）

A.相关性

B.相对性

C.同一性

D.完备性

7、强调内容的统一性和实用性,倡导使用问题解决方式组织课程的课程设计类型是（）

A.学科中心课程

B.学生中心课程

C.社会中心课程

D.教师中心课程

8、联合国世界环境与发展委员会于1987年发表的《我们共同的未来》报告中,其中心议题是（）

A.可持续发展

B.科学素养

C.科学与技术关系

D.科学教育改革

9、在美国《新一代科学教育标准》的内容框架中,“结构与功能”属于（）

A.实践

B.跨领域概念

C.学科核心概念

D.基本概念

10、在我国小学科学教育发展的历史上,以下哪段时期是以义务教育法为基础,探索中国特色的小学科学教育的阶段（）

A.1949年-1960年

B.1960年-1977年

C.1977年-1986年

D.1986年-1996年

11、美国科学教育模式之一的自然学习的主要教学目标是（）

A.掌握科学概念

B.儿童发展

C.培养学习兴趣

D.掌握科学方法

12、影响了美国科学教育长达30年之久的科学教学模式的制定者是（）

A.哈里斯

B.帕克

C.杰克曼

D.克雷格

13、新中国成立以来第一套全国通用的小学科学教材的主要特点是（）

A.贴近生活实际

B.权威专家编著

C.重视科学方法

D.注重科学的实用性

14、为应对网络时代教育的需求,推出“N015教育目标计划的国家是（）

A.美国

B.英国

C.瑞典

D.新加坡

15、科学教育中研究性学习评价是（）

A.形成性评价

B.总结性评价

C.发展性评价

D.诊断性评价

16、“做中学”的基本原则的提出者是（）

A.杜威

B.帕克

C.杰克曼

D.哈里斯

17、关注过程,重在改进,着眼于“未来”的评价是（）

A.定量评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对评价

18、关于学习、思维和解决问题的一般性策略的知识,属于（）

A.事实性知识

B.概念性知识

C.程序性知识

D.元认知知识

19、我国中小学生的科学素养评价中,参照PISA项目开展评价的地区是（）

A.杭州市

B.重庆市

C.上海市

D.广西壮族自治区

20、将教育研究分为基础研究和应用研究的分类依据是（）

A.研究水平

B.研究目的

C.研究范式

D.研究层面

二、多项选择题 每小题2分，共5小题参考答案见试卷末尾

1、国际学生评估项目（PISA）提出的科学素养三维度包括（）

A.科学基本概念

B.科学实践过程

C.科学精神

D.科学方法

E.科学场景

2、以下属于脑科学对小学科学教育的启示的是（）

A.教学内容需适应儿童的认知发展水平

B.教学过程中合理制造认知矛盾

C.教师不应该自作主张去修剪儿童的突触

D.创设适宜学生学习的环境条件

E.树立多元化的评价观

3、以下属于批判性思维特征的是（）

A.科学素养的核心

B.有利于去伪存真

C.科学教育的重要目标

D.探索性的、独立思考的过程

E.具有负面和否定的含义

4、下面哪些属于学校内的科学课程的方法资源（）

A.教学案例

B.媒体素材

C.活动方案

D.评价标准

E.图书材料

5、小组合作教学应该包含的基本要素是（）

A.个人责任

B.正相互依赖

C.混合编组

D.教师指导

E.小组评估

三、简答题 每小题5分，共4小题参考答案见试卷末尾

1、举例说明科学技术的正面效应和负面效应

2、简述科学教育所包含的四个方面的内容

3、简述科学探究的基本过程

4、简述小学科学课教学设计的内容

四、论述题 每小题10分，共2小题参考答案见试卷末尾

1、比较“中心-边缘”模式与行动研究模式在小学科学教材开发中的异同

2、联系实际说明科学读本在科学知识教学中的应用

五、填空题 每小题1分，共10小题参考答案见试卷末尾

1、以波普尔为代表的（）主义观点认为对理论的证实是不可能的,只能否证它

2、获得科学知识的基本方式是（）

3、在20世纪70年代以后,科学课程发展的总趋势是人文化和社会化,而其外在表现则是课程的（）

4、作为科学课程教学目标之一的实践能力可以划分为（）能力、项目完成能力和管理协调能力三个类别

5、学校课程观最根本的基础是（）,它提供了知识来源、认识过程、知识类别、价值取向等方面的观念

6、我国的《义务教育阶段科学（三到六年级）课程标准》将小学科学课程定义为“以培养（）为宗旨的科学启蒙课程

7、数字化资源建设重点是通过智能的手段支持教学服务和管理,使学生能够实现（）学习

8、小学科学课堂上,学生在教师的指导下自己主动探索知识的方法是（）教学法

9、培养小学生学习科学兴趣的一个简单有效的办法是在小学开展科学（）活动

10、质性评价也被称为自然主义评价,这种评价方法源于（）

六、名词解释 每小题4分，共5小题参考答案见试卷末尾

1、课程资源

2、跨领域概念

3、小学科学研究性学习

4、实物教学

5、三维目标

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 ACADB 6~10 BCABD

11~20点击安装“小学教育自考题库APP”查看答案

【二、多项选择题】

1 ABE 2 CD 3 ABCD 4 ACD 5 ABCE

【三、简答题】

1 在科学课程设计时，必须注重科学技术的正面效应和负面效应影响的关系。我们时常听见某核电站建成后一年发多少万度电，创造多少万元价值，供多少户用电。新技术的应用提高了人们的生产效率，改善了人们生活质量。然而，很少注意到技术利用不当的实例，技术利用不当带来的危害。如苏联的核反应堆泄露造成了方圆几百万公里的核污染，结果数以万计的生灵绝迹或终生残疾。由此看来，在日常生活中需要重新认识科学技术的意义，在欣赏它们正面效应的同时，还要正视人们因技术利用不当产生的负面影响。书本89页。 2 科学教育所包含的四个方面的内容：科学知识、科学方法、科学态度和科学、技术与社会环境的关系。书本98页。 3 科学探究的基本过程：1、确定探究问题；2、制定探究方案；3实施探究方案；4、得出和解释探究结果；5、交流与应用。 4 小学科学课教学设计是指小学科学教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行系统规划、安排与决策。其内容包括：一是科学课的常规教学设计的理论和方法，包括学习目标设计、学习环境设计、学习策略设计、学习过程设计、学习评价设计等。二是就具体的课型做了阐述，如游戏教学的设计、做中学的教学设计、科学探究的教学设计、e-learning课堂教学设计等。三是日常教学中提高教学设计水平的一些实践途径，如教学设计的探索--说课，课程资源的设计，教学设计的反思与调节等。

【四、论述题】

1 “中心-边缘”模式：课程目标由“中心”专家主导完成制定，由他们主持课程开发和传播，课程实施则由处于“边缘”的教师来完成，这就将一线教师置于被动执行的地位，没有考虑教师的教育条件和实际能力，很少听取教师的意见，使得许多教师对新课程反应冷淡，甚至持否定的态度。行动研究模式：强调研究者和实践者组成工作组共同完成教材的开发，这使得教材内容贴近学生生活实际，强调知识和技能的实用性、时代性，关注科学、技术、社会之间的关系；教材编排突破了单一学科知识体系结构，呈现多样化的特点；教材形式不限于学生用书和教师用书，更多采用“学习包”的形式。书本141页。 2 科学读本在科学知识教学中的应用：(1)利用阅读材料创设问题情境,在情境中设疑激思,激发学生思维。思维是在解决问题的过程中得以完善和提高的,利用材料中的情境,加以巧妙的设问和引导,就能有效地使学生进入思考和解决问题。要做到这一点,教师需要对阅读材料进行加工,使之成为能被学生接受的问题情境,在此情境中巧妙设疑,激发学生兴趣。 (2)利用阅读材料进行STS的教育。理解科学、技术与社会的关系是现代公民科学素养的重要内涵,让学生体会到这一点首先需要有选择地分析材料中的科学知识和技术,感知“理论在实际中的应用”,需要注意的是在这部分教学中应对内容进行取舍,选择出学生已经具备或能够接受的知识及相关技术进行分析;然后,要多角度启迪学生领悟“社会需求对技术发展的动力用”,通过对材料有选择地分析,结合对学生多角度的启迪,使学生对材料中所蕴藏的科学知识有较清晰的了解,所蕴藏的技术也能有较感性的认识,从对科学、技术与社会的关系有更深刻的体验。 (3)利用阅读材料进行情感、态度和价值观的教育。情感、态度与价值观是科学精神的重要内容。介绍科学家的读物,可以让学生了解科学家的共性特点,如对自然现象保持强烈的好奇心和求知欲;尊重科学原理,对科学有浓厚的兴趣;富有创新意识,敢于依据客观事实提出自己的见解,能根据科学事实修正自己的观点;有强烈的社会责任感和为人民服务的意识等。教学时,根据材料内容的不同特点,有侧重地加以挖掘,有计划地加以落实。 (4)开阔学生视野。教学时,应从学生的原有知识出发,根据材料的特点多方向加以引导和链接,充分拓展学生的视野。这种多方向的引导和对原有知识的链接,能较有效地拓展学生的视野。在引导和链接中,应重视学生之间的合作和讨论,因为通过合作和讨论能使学生超越自己的认识,看到与自己不同的理解,看到事物的其他侧面,从而形成对事物更加丰富全面的理解,将有利于学习的广泛迁移。书本182页。

【五、填空题】

1 证伪 2 科学探究 3 综合化 4 交流沟通 5 哲学

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【六、名词解释】

1 课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。书本75页。 2 跨领域概念表明和体现了字不同科学领域中统一的思维方式，它能帮助学生将不同科学领域中互相关联的知识组织连贯的、条理清晰的基于科学的对客观世界的认知。书本99页。 3 小学科学研究性学习是指在小学科学教育中，结合教材内容和学生生活实际，创设类似科学研究的情境，让学生通过主动的探究、实践、发现和体验，获取直接经验，培养学生的科学精神、创新思维、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力的一种学习方式。书本153页。 4 实物教学也叫演示教学法，就是教师把实物展示给学生观察，或教师示范试验，并运用各种实验仪器和现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。书本176页。 5 三维目标是我国新一轮基础教育课程改革中提到的新名词，指对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的要求。书本199页。

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