2021年自考专业(小学教育)小学语文教学论考试真题及答案

小学教育专业旨在培养具有良好政治素质、职业道德、适应社会经济和文化教育事业发展的急需人才，满足中小学校以及相关单位在教育或行业信息化建设等方面人才的需求，培养掌握宽厚理论基础和前沿专业技能、并具有一定实践经验和创新精神的高素质人才。上学吧小学教育自考题库立足基础知识点，并将重难点进行了合理分析和编辑，希望可以帮助到考生。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题 每小题1分，共15小题参考答案见试卷末尾

1、教育改革的突破口和中心点是（）

A.教学改革

B.课程改革

C.教材改革

D.评价改革

2、1903年颁布的《奏定学堂章程》，正式建立我国的小学制度，称为（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

3、在小学语文教材系列中占有核心地位的是（）

A.教科书

B.教学指导书

C.教学挂图

D.教学光盘

4、下列作品的作者是史游的是（）

A.《急就篇》

B.《三字经》

C.《百家姓》

D.《千字文》

5、讲读法主要用于（）

A.识字教学

B.写话教学

C.阅读教学

D.写作教学

6、最早研究识字数量的《语体文应用字汇》的作者是（）

A.陈鹤琴

B.张雪门

C.陶行知

D.叶圣陶

7、记忆的第一个环节是（）

A.识记

B.保持

C.储存

D.回忆

8、在阅读教学中，理解课文的前提是（）

A.理解词语

B.理解句子

C.理解自然段

D.理解篇章

9、记实作文要写真实的生活，写真实的生活并不排斥合理的想象和（）

A.借鉴

B.仿写

C.改造

D.虚构

10、学生书面语言发展的关键时期是（）

A.一二年级

B.三四年级

C.五年级

D.六年级

11、在口语交际过程中，促证交际顺利进行并取得积极效果的前提和基础是（）

A.听话的能力

B.说话的能力

C.集中往意力的能力

D.语言的理解能力

12、实施综合性学习，应“特别注重探索和研究的过程”，表明语文综合性学习（）

A.注重活动

B.关注实践

C.凸显合作

D.强调自主

13、在教学之前，用于判断学生的学习起点，为设计和实施教学提供依据的评估类型是（）

A.诊断性评估

B.形成性评估

C.总结性评估

D.试探性评估

14、教师职业道德和师德修养的根本内容是（）

A.爱

B.责任

C.义务

D.良心

二、多项选择题 每小题1分，共15小题参考答案见试卷末尾

1、癸卯学制中高等小学设有中国文字科，内容是（）

A.写字

B.习官话

C.识字

D.读文

E.作文

2、下列属于古代蒙学教材的是（）

A.《三字经》

B.《百家姓》

C.《千字文》

D.《千家诗》

E.《急就篇》

3、下列属于吸收和理解语言文字的活动是（）

A.听话

B.阅读

C.观察

D.说话

E.写作

4、根据学生的年龄特点，小学语文教学划分为（）

A.低年级

B.中年级

C.高年级

D.初级阶段

E.高级阶段

5、下列属于秦代识字教材的是（）

A.《史籀篇》

B.《仓颉篇》

C.《爱历篇》

D.《博学篇》

E.《弟子规》

6、培养和鼓励学生独立识字的方法有（）

A.创设情境识字法

B.图画识字

C.多媒体演示识字法

D.实物识字法

E.实验演示识字法

7、下列属于常用的阅读方法是（）

A.边读边思考

B.联系上下文

C.联系生活实际

D.联系自身情感体验

E.图画批注

8、读写结合的方法有很多，包括（）

A.提供书面材料，让学生撰写文章

B.对文章进行续写、改写

C.对文章进行扩写、缩写

D.读书时摘录精彩句段

E.写读书报告或读后感

9、下列关于口语交际的特点的说法中正确的是（）

A.口语化和大众化

B.互动性和综合性

C.生动性和灵活性

D.临场件和随机性

E.精确性和独白性

10、听话能力的结构包括（）

A.注意力

B.理解力

C.反馈力

D.辨析力

E.记忆力

11、下列适合于高年级语文综合性学习的教学要求是（）

A.学习如何讨论和分析所策划的主题

B.学习写活动计划和活动总结

C.了解查找资料、运用资料的基本方法

D.学习写研究报告

E.能力目标的综合

12、小学语文教学评估的功能包括（）

A.鉴定功能

B.选拨功能

C.激励功能

D.调节功能

E.反馈功能

13、定性评价的内容通常包括（）

A.学习的积极性、主动性、创造性

B.识字的方法和能力

C.汉字的书写

D.阅读的态度和习惯

E.参加口语交际的意识和表达自己见解的能力

14、教师的语文教学能力包括（）

A.分析教材的能力

B.设计教学的能力

C.课堂应变能力

D.语表达能力

E.教育科研能力

15、写作能力包括（）

A.观察力

B.思考力

C.想象力

D.语言表达能力

E.搜集素材能力

三、填空题参考答案见试卷末尾

1、目前我国学校课程的含义主要是为了实现学校教育目标而规定的（）的总和

2、我国实行新学制后供全国使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材是《（）》

3、语文教学激发创新思维的主要途径是鼓励学生（）

4、对于识字数量的规定取决于汉字基本词汇的框定及其（）的分析

5、读书是阅读教学的“本”，思维是阅读教学的“（）”，二者缺一不可

6、读写结合，多读多写，既是提高阅读能力的基本途径，也是提高（）的基本途径

四、名词解释 每小题3分，共3小题参考答案见试卷末尾

1、自主学习

2、训练

3、认读能力

五、简答题 每小题5分，共4小题参考答案见试卷末尾

1、简述苏区小学国语教材的主要特点

2、简述识字教学的意义

3、应该怎样将写作教学与学生的生活联系起来

4、简述口语交际教学的内容

六、论述题 每小题10分，共2小题参考答案见试卷末尾

1、联系实际，谈谈对语文考试改革的建议

2、举例说明应培养小学生哪些良好的阅读习惯

七、案例分析题参考答案见试卷末尾

1、阅读以下教学片段，谈谈如何在阅读教学中进行口语交际训练。《新型玻璃》教学片段师：同学们，为了迎接“3·15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶去。假如你是玻璃家族的一员，你会怎样推销自己（学生分组交流后，选出代表上台示范介绍。）生1：亲爱的顾客，你们好。我是“吃音”玻璃，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”。无处不在又难以对付。常常使你无法安心休息、入唾。可是，我就有办法制服它，信不信如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！”我一定会还您一个清静、舒适的环境，街上的噪音传到房间里面会大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧！师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样有没有值得学习的地方？生2：我觉得他的介绍很精彩，尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的注意力。师：你很会倾听，这也是老师想说的。生3：他的介绍能抓住顾客的心理，特别能打动顾客的心，比如：在闹市区无法安心休息、入睡等。这一点值得我们学习，我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得无法睡觉。师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说。生4：他说话很亲切，又有礼貌，值得大家学习。师：你肯定也是一个有礼貌的好孩子。（指明其他四组上台介绍，再评议）······师：你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃非常感兴趣，向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了，你们好人做到底吧！根据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧（小组长任导演，分角色编排练习，上台表演。评选出最佳主角、最佳配角）

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 BBAAC 6~10 AAADB

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【二、多项选择题】

1 ABDE 2 ABCE 3 AB 4 ABC 5 BCD

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【三、填空题】

1 教育内容 2 最新国文教科书 3 大胆质疑 4 常用性 5 魂

6~6点击安装“小学教育自考题库APP”查看答案

【四、名词解释】

1 自主学习是“指教师在专业发展过程中受到个人价值观的影响，制订适合自己的专业发展的学习目标和学习计划，选择自己所需的学习内容，监控自己专业发展的过程，评价自己专业发展的结果”。 2 训练是指教育者根据教学内容和要求，通过一定的方式、方法，有计划、有步骤地使受教育者经过反复的练习掌握所学的知识，形成运用这些知识的能力。 3 认读能力，即通过对文字符号的认读和词义的感知，来了解字词所包含的意义和表达内容的一种能力。

【五、简答题】

1 第一，密切联系土地革命战争的实际。
第二，密切联系生产劳动和苏区群众生活的实际。
第三，注意儿童特点，形式多样，通俗生动，有文有图。 2 识字教学的意义：
（1）识字是学习语文学科的基础。
（2）识字对学生的思维发展有积极作用。
（3）识字能提高学生的文化素养。 3 (1)生活是作文的源泉；
(2)记实作文要写真实的生活；
(3)作文要表达真情实感。 4 口语交际教学的内容包括：
（1）规范学生的口头语言；
（2）提高口语交际能力；
（3）培养良好的口语交际习惯。

【六、论述题】

1 首先，考试方式要改变过分倾向终结性考试的现象，要关注学生学习过程中的点滴进步，将日常评价、阶段测验和期末评定有机结合起来，在期末总评中使日常的表现、作业、单元测验、期末考试成绩各占一定比例。如一些学校将平时成绩和期末成绩的比例控制在1:1，此做法的导向作用旨在使学生和家长不只关注期末考试，体现了形成性评价的精神。
其次，考试内容要根据语文课程目标，既反映学生对语文知识的掌握，更要反映学生听、说、读、写能力的达成度，还要通过多种方式考核学生查找资料和使用工具书的能力，考核学习和运用知识的能力，从有关资料中发现新知的能力等。如有学校将小学语文毕业考试分为两部分，一部分是语文综合实践能力的考查，另一部分为语文基础、阅读、习作能力的考查。在综合实践能力的考查中，给出一个开放性的考题:“请你选择一个自己感兴趣的话题或问题，进行一次采访或社会调查，然后整理出一份文字材料。”最后，在全班同学面前有重点地进行交流，发言时间不得少于2分钟。尝试了在口语考试中体现对学生语文综合实践能力的考查。 2 （1）认真读书。这是最重要的一种好的阅读习惯。认真读书的习惯，首先表现在阅读的时候能够聚精会神，把注意力全部放在阅读的对象上，抱定不读懂不罢休的决心，字求其训，句索其旨。简言之，用心读书。这就要求教师培养学生抵制干扰的能力，形成专心读书的习惯。若能如此，心不在焉、囫囵吞枣等不良习惯就会被克服。认真读书的习惯愈巩固，阅读的效果会愈好。
（2）一边读一边想。“熟读精思”“学而不思则罔”“学起于思”，是我国传统的经验。读书离不开动脑思考。没有思维的阅读，是低效的、甚至无效的阅读。因为从本质上说，阅读主要是靠思维接收文章的信息，思维是影响阅读效果的极为重要的条件。
（3）不动笔墨不读书。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。这句话充分说明了读书动笔的重要性。读书动笔的要求包括“圈、点、勾、画、写”等。阅读时边思考边动笔，在书中勾画、圈点，有助于帮助抓住重点，深入理解；通过在文中批注或摘录文中的好词佳句，可以帮助学生积累知识，丰富学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得体会，写简短的读书笔记。这一习惯的培养一开始比较困难，学生会觉得麻烦，因此开始一定要严格要求，学生一旦尝试到了这种方法的好处，就会形成一种自觉，长此以往，读书动笔的习惯就会养成。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，教师应该就如何记笔记用笔记对小学生进行定期个别指导。
（4）主动克服阅读困难。学生在阅读中往往会遇到种种困难。有的是属于语言文字方面，有的是属于自然知识、社会知识方面的。这就需要学生不怕困难，并想尽办法克服困难。如，翻查工具书或有关资料、调动自己知识储备，运用已经掌握的读书方法，解决阅读中的问题和困难。在这种自觉的阅读活动中，学生的意志得到磨砺，阅读的信心和意志得到增强，阅读的能力得到提高。
（5）使用工具书阅读。培养学生读书时使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，不依赖别人的习惯，对学生的人品，将来生存能力都是十分重要的。有的学生读书时遇到不认识的字、不理解的词语或者句子，要么会问老师或其他人，要么置之不理，长期这样，学生阅读的质量和收获就会大打折扣，以至于同一个字、同一个词，学生见过几次也不知其音不明其意。
（6）预习。预习是训练学生“自能读书"的一条重要途径。开始阶段，教师要提出明确要求，教给预习的方法。在学生预习的过程中或检查预习时，还要对预习的方法进行点拨和有针对性的指导，逐渐帮助掌握方法.养成习惯。如果学生在学习一篇课文之前，不待老师布置，便能按预习的要求、自觉主动地预习，就初步有了预习的习惯。
（7）自觉读书。培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点：一是要有明确的要求，一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天挤出一点时间读书，每次读一点，每天读一些，习惯也就成自然了；二是要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的；三是要求家长配合，共同完成。从一年级就开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成在家庭自觉读书的生活习惯。自觉读书的习惯贵在坚持，在这当中，教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。
（8）温故而知新。“温故而知新”是前人积累的读书经验。它既能克服遗忘，又是学习新知识的需要。学生在阅读新内容遇到新问题时候，如果善于联系旧知识和已经掌握的学习方法，问题往往会迎刃而解。这就需要养成复习的习惯。有的学校提倡“读回头书”。这样做对于加深理解和增加积累十分有益。学生有了丰富的语言储备，有利于包括语文素质在内的全面素质的提高。

【七、案例分析题】

1 第一，教师把对语文内容的理解与口语表达交流有机结合起来，既加深了学生对课文内容的感悟，又达到了培养学生语表达交际能力的目的。设计精巧，环环相层层深入，能充分调动学生主动参与的积极性。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达到了现行语文课程标准提出的“培养学生倾听、表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”的口语交际训练的目标
第二，从阅读教材中挖掘口语交际话题，创设立体和谐的交际空间。交际的话题来源于教材，贴近学生的生活。《新型玻璃》这篇课文的教学教师创设了生动、逼真的语言交际情境，如“3.15”消费者权益日，新型玻璃展销会“玻璃娃娃”与顾客间的对话等，开启学生的思路。此外，教师还提高要求，希望学生用课本剧表演的方式呈现更多的交流场景。这样，以境促思，以思促说，为学生顺利进行口语交际架桥铺路。
第三，交际形式多样性，使全体学生参与交流互动有师生互动、生生互动小组间的竞争。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。教师适时的点拨、评价、鼓励、营造了和谐、愉悦的交际氛围，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是小组间的竞争，有利于小组间的互动合作，培养合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组内的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，共同希望依靠集体的智慧和努力赢得比赛胜利。

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