自考专业(小学教育)课程与教学论高分通关试卷2

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一、单项选择题参考答案见试卷末尾

1、提出程序教学的教育家是 ( )

A．艾斯纳

B．斯金纳

C．加涅

D．奥苏伯尔

2、有意义学习是奥苏伯尔提出的重要概念，而有意义学习的心理机制是 ( )

A．联想

B．认知

C．同化

D．顺从

3、历史上形形色色的要素主义教育学者、永恒主义教育学者、二十世纪五六十年代的结构主义课程论者都主张 ( )

A．课程内容即学科知识

B．课程内容即当代社会生活经验

C．课程内容即学习者的经验

D．课程内容即教师的经验

4、进入20世纪70年代以来，课程研究内容的取向转向以研究“如何理解课程”为主，这种研究取向把课程视为 ( )

A．学习材料

B．学校材料

C．符号表征

D．符号表示

5、美国著名的课程论专家施瓦布所主张的课程开发基本方法是 ( )

A．活动分析

B．工作分析

C．目标分析

D．审议

6、在学校本位的实践性课程开发中，施瓦布认为课程审议的核心问题是 ( )

A．教师的需要和兴趣

B．学生的需要和兴趣

C．课程发展的需要

D．教师和学生的需要、兴趣和问题

7、首次提出“课程教学”理念的是 ( )

A．韦迪

B．施瓦布

C．杜威

D．艾斯纳

8、在课程研究史上，开“课程研究重视教师主体性”的风气之先河的课程论专家是 ( )

A．布鲁纳

B．斯腾豪斯

C．瓦根舍因

D．赞科夫

9、以下涉及隐性课程问题的是 ( )

A．附带学习

B．主学习

C．副学习

D．附学习

10、10． 在课程实施的基本模式中，“研究、开发与传播”模式所体现的是 ( )

A．课程创生取向

B．忠实取向

C．相互适应取向

D．课程建构取向

11、11． 课程现代化进程中的重要里程碑是 ( )

A．学科结构运动

B．进步主义运动

C．社会效率运动

D．课程开发的科学化运动

12、12． 进入20世纪70年代以后，特别是20世纪80年代以来，国际上流行的几种典型的课程包括“科学一技术一社会课程”、“环境教育课程”、“国际理解教育课程”，它们属于( )

A．学科本位综合课程

B．儿童本位经验课程

C．社会本位综合课程

D．儿童本位综合课程

13、13． 以人格发展为取向的教学模式的典型代表是 ( )

A．程序教学模式

B．非指导性教学模式

C．范例教学模式

D．指导教学模式

14、14． 罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是 ( )

A．全面发展的人

B．独立个性的人

C．有美德的人

D．自我实现的人

15、15． 正式的选修制最先是由下列哪位教育家确立的 ( )

A．埃利奥特

B．斯太克

C．洪堡

D．巴罗

16、16． 在本质上追求“解放理性”的课程与教学目标是 ( )

A．普遍性目标

B．生成性目标

C．表现性目标

D．行为性目标

17、17． 第三次技术革命和信息时代，科学与技术的关系表现为 ( )

A．独立与对等的关系

B．对等与融合的关系

C．主导与依附的关系

D．平等与共存的关系

18、18． 教师的身份是“和学生一起学习的学习者”，这属于下列哪位教育家的观点 ( )

A．布鲁纳

B．奥苏伯尔

C．瓦根舍因

D．斯腾豪斯

19、19． 与课程教材的结构体系相匹配，在教学设计上，布鲁纳主张 ( )

A．发现式学习

B．合作学习

C．自主式学习

D．讲解式教学

20、20． “儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。”这属于布鲁纳所提出的内部动机中的 ( )

A．好奇心

B．能力动机

C．同伴间的相互作用

D．自居作用

21、21． “先行组织者”策略的提出者是 ( )

A．布鲁纳

B．奥苏伯尔

C．加涅

D．斯金纳

22、22． 范例教学的主要倡导者是瓦根舍因和 ( )

A．博莱

B．古巴

C．克拉夫基

D．施滕策尔

23、23． “行为目标”的基本特点是：目标的具体性、可操作性和 ( )

A．准确性

B．精确性

C．实践性

D．综合性

24、24． 下列选项中不属于布卢姆等人“教育目标分类学”典型特征的是 ( )

A．教育目标具有综合性

B．教育目标具有层级结构

C．教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述

D．教育目标超越了学科内容

25、25． 苏格拉底基于其独特的哲学观和教育观提出的“精神助产术”属于下列哪一种教学方法 ( )

A．提示型教学方法

B．自主型教学方法

C．共同解决问题型教学方法

D．有意义教学方法

26、26． 一般认为，教师组织和引导教学对话的策略主要包括恰当的提问和 ( )

A．知识的传授

B．创设对话情境

C．活动体验

D．教师的引导

27、27． “道尔顿计划”的提出者是 ( )

A．华虚朋

B．克伯屈

C．杜威

D．帕克赫斯特

28、28． 从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为 ( )

A．同步学习

B．分组学习

C．个别学习

D．以上都包括

29、29． 相互适应取向倾向于把课程变革视为一个 ( )

A．实施驱动的过程

B．线性过程

C．重组建构的过程

D．整合过程

30、30． “以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心”的一种评价模式属于 ( )

A．目标达成模式

B．差别模式

C．回应模式

D．外貌模式

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 BCACD 6~10 DABDB

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