2021年自考专业(学前教育)学前儿童语言教育考试真题及答案

自考学前教育是专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。考试的科目包括幼儿园课程、学前教育心理学、童发展理论、学前教育研究方法、学前卫生学、学前比较教育、学前教育史、幼儿园组织与管理等。上学吧学前教育考试题库根据热门考点，将试题精心进行了分析、整理和编辑，希望考生可以坚持刷题，学有所获。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题 每小题1分，共29题参考答案见试卷末尾

1、学前儿童语言教育目标分为个层次：语言教育总目标、年龄阶段目标及

A.认知目标

B.情感目标

C.态度目标

D.活动目标

2、要求能说出自己的姓名，年龄与性别，能用简短的语句回答人的问题，这是对哪一个年龄段幼儿的语言发展目标要求

A.4～5岁

B.3～4岁

C.1.5～3岁

D.2～3岁

3、幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，这体了学前儿童前阅读发展特点是

A.良好的阅读习惯和阅读行为

B.阅读内容的表达与评到

C.阅读内容的理解

D.阅读策略的形成

4、幼儿积累并能够书写一些简单的汉字字形，如“口”字形，“三”字形，表明幼儿处于书写行为习惯建立的个阶段

A.拓展阶段

B.提升阶段

C.初始阶段

D.稳定阶段

5、幼儿园的早期阅读教育活动，应该“鼓励幼儿大胆想象，在理解故事之后编构自己的故事内容”。这体现的基本特征是

A.在游戏中学习阅读

B.在活动学习阅读

C.在操作中学习阅读

D.在创造中学习阅读

6、属于美国课堂互动评估系统的“教学支持”领域维度的内容是

A.行为管理

B.课堂效率

C.语言示范

D.教学安排

7、CLASS评估系统主要聚焦于评估学前儿童语言教育

A.师幼互动质量

B.教师教学质量

C.幼儿游戏质量

D.同伴交往质量

8、关于“师幼互动”表述不正确的是:高质量的师幼互动

A.给幼儿提供积极心理支持

B.对处境不利儿童不具备补偿作用

C.有效促进幼儿认知发展

D.有效促进幼儿语言发展

9、下列项目中,属于优秀幼儿故事“文学性特征”描述的是

A.富有想象和思考的空间

B.有一致的段落结构

C.有幼儿生活化的词汇

D.符合倾听的习惯

10、幼儿早期阅读的三大成分是指

A.识字、书写和阅读

B.前识字、前书写和前阅读

C.阅读图画书、文字书和故事书

D.阅读故事书、杂志和报刊

11、符合散文的文学体裁特点的描述是

A.句式多样、节凑鲜明

B.适合儿童听赏、吟唱

C.不讲韵律、不讲排比

D.适合夸张、拟人的表达方式

12、冰波创作的《萤火虫和星星》的文学体裁是

A.儿歌

B.故事

C.童话

D.散文

13、“采用简洁明了、规范准确的独白语言,说明与解释事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式，被称为

A.叙事性讲述

B.描述性讲述

C.说明性讲述

D.议论性讲述

14、在组织讲述内容时,稳定阶段的“说明性讲述”要求幼儿做到

A.讲述直观的事物特征

B.根据讲述对象分主次讲述

C.根据讲述要求分主次讲述

D.按照一定的顺序讲述某事物的特征

15、下列表述中,不属于“说明性讲述活动”的教育组织策略的是

A.说明性讲述需要有一定的认知准备做铺垫

B.在科学活动中引入说明性讲述的核心经验

C.注重凭借物的选择与使用

D.说明性讲述核心经验的形成不仅仅局限于讲述活动

16、在“做人好，还是做动物好”的辩论话题中，幼儿不仅能说出“做人不好”的观点还能说出理由辩驳对方，“做人很辛苦的，要学习很多东西.”这表明幼儿在“解释并坚持自己的观点的经验“方面处于

A.拓展阶段

B.初始阶段

C.稳定阶段

D.深入阶段

17、由传播活动所需要的那些物质条件、有形条件之和构筑而成的环境，被称之为

A.钦环境

B.硬环境

C.内环境

D.外环境

18、在集体谈话教育活动中，当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的正确做法是

A.教师可以不在场

B.教师可以鼓松一下

C.教师参与谈话

D.教师观察但不参与谈话

19、在使用较为丰富多样的词句讲述时， “稳定阶段”要求幼儿做到

A.能说出相关人、事、物的名称

B.能使用常见动词讲述人、事、物关系

C.描述一些细节，让讲述更生动

D.在讲述中使用几种不同的句式

20、在非正式叙事性讲述教育活动中，教师利用午餐前、午睡前、离园前等时段鼓励幼儿给同伴们讲述图画书中的内容。这种做法属于

A.角色游戏中的叙事性讲述

B.装扮游戏中的叙事性讲述

C.日常交流中的叙事性讲述

D.过渡环节中的叙事性讲述

21、狭义的“辩论”指的是

A.论证和辩驳

B.讨论和辩论

C.讨论和辩驳

D.论据和辩驳

22、关于“辩论”的不正确表述是

A.辩论是有目标、有方向的

B.辩论是口语发展的高级形式

C.辩论就是想说什么就说什么

D.辩论的表现形式是“说”和“辩

23、幼儿园一日生活中有教师参与的日常谈话活动有两个特点：一是谈话带有一定的教育性，二是

A.以幼儿发起的谈话居多

B.以教师发起的谈话居多

C.师幼谈话无处不在

D.谈话任务应该由幼儿来完成

24、设计和组织集体谈话的第一个步骤是

A.幼儿围绕话题自由交谈

B.创设情境以引出话题

C.引导幼儿逐步拓展谈话范围

D.放手让幼儿围绕话题自由交谈

25、“说话双方轮流说话““采用礼貌用语“ “发言时进行示意”，这呈现了哪一种幼儿谈话学习核心经验的发展

A.初步运用谈话策略

B.理解交流规则和表达规则

C.掌握并运用交流和表达规则

D.良好的倾听习惯和能力

26、不属于幼儿前识字核心经验范畴的表述是

A.符号和文字功能的意识

B.符号和文字形式的意识

C.符号和文字规则的经验

D.符号和语言交流的意识

27、“班级名称、保健室、活动室等门上的标牌”属前识字环境的一类书写语言

A.名称类

B.进程类

C.警示类

D.图形类

28、“将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程”，这被称之为

A.合课程

B.聚合课程

C.整合课程

D.活动课程

29、“今天我们要到小班去帮助弟弟妹妹们学习穿衣服，你们有什么打算？请把自己的计划写下来。”教师指导孩子学习创意书写采用的是哪种策略

A.写备忘策略

B.写卡片策略

C.写日记策略

D.写计划策略

二、名词解释 每小题3分，共5题参考答案见试卷末尾

1、儿童诗

2、看图讲述

3、故事的形式经验

4、前识字环境

5、文学语汇

三、简答题 每小题5分，共5题参考答案见试卷末尾

1、简述幼儿语言发展对于认知发展的作用。

2、简述谈话对儿童语言发展的意义

3、简述说明性讲述教育活动的基本组织过程。

4、简述辩论教育活动的基本组织过程。

5、简述前阅读教育活动的设计策略。

四、论述题参考答案见试卷末尾

1、论述幼儿园前书写活动设计与组织的基本要求

五、应用题参考答案见试卷末尾

1、以“木字大家族——木”为主题,设计一个大班学前儿童前识字活动,要求写出设计意图、活动目标、活动准备和活动过程。

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 DCBAD 6~10 CABAB

11~29点击安装“学前教育专业自考题库APP”查看答案

【二、名词解释】

1 儿童诗歌包括儿歌和兀童诗，总体上两者都具有语言简练、概括性强、讲究韵律、节奏感强以及富于音乐美等特点。 2 看图讲述活动主要指以图画为凭借物所进行的叙事性讲述活动。这里的图画既可以是 图画书中的页面或印刷出版的图画，也可以是幼儿自己创作的、表达所见所闻的图画。 3 儿童故事,包括童话故事和生活故事。与其他文体相比较,故事在形式方面最典型的特 征是人物角色和情节。 4 前识字环境是丰富的功能性的书写语言和操作材料所构成的环境,前识字环境中的书写语言既有文字这种表现形式,也包括图画、图示、标识符号等表现形式。 5 文学语汇是指文学作品中所运用的全部的语词总和,包括词汇、语言句式以及修辞方式。语汇是儿童语言的内容,也是儿童语言的材料。借助语汇,儿童了解文学作品的内容、形式和主题,同时语汇还是儿童运用文学语言表达内心世界的重要材料。

【三、简答题】

1 幼儿语言发展对于认知发展的作用主要表现在以下三个方面：⑴加深和巩固幼儿初步形成的概念；⑵指导并参与认知加工过程；⑶促进幼儿创造性思维的发展。-27 2 意义：⑴首先,谈话能力对儿童理解和认知发展具有重要作用；⑵其次,谈话经验中所包含的能力是后期语言发展的重要基础；⑶最后,谈话能力往往是评估儿童语言能力发展的重要指标。-57 3 ⑴首先,帮助儿童理解讲述内容；⑵其次,选择恰当的讲述凭借物；⑶再次,根据儿童核心经验的发展特点设定教育目标；⑷最后,使用一定的教育组织策略设计组织说明性讲述活动。 4 ⑴选择幼儿有兴趣的合适辩题；⑵用恰当方式引出辩论话题；⑶组织循序渐进的辩论学习活动。-82 5 ⑴激发阅读兴趣；⑵教师提出阅读指导，儿童自主阅读；⑶集中阅读，解决关键页；⑷师幼合作完整阅读；⑸师幼研讨，评判阅读内容。

【四、论述题】

1 基本要求：⑴创设丰富的阅读与读写环境；⑵提供具有表意性质的阅读材料；⑶具有鲜明的文化和语言背景；⑷围绕幼儿前书写核心经验进行提问互动；⑸用真正符合学前教育规律的方式帮助幼儿获得前书写核心经验。

【五、应用题】

1 略

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