2020年自考专业(教育管理)教育预测与规划考试真题及答案

自考教育管理的核心考试课程有中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、教育管理原理、教育评估和督导、教育经济学、教育统计与测量、教育管理心理学、教育法学、中外教育管理史、教育科学研究方法（二）、教育预测与规划、毕业论文（实践考核）等。上学吧自考教育管理题库将这一块板块的历年真题进行了收集和解答，如果您能坚持刷题，必然学有所获。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题 每小题1分，共25小题参考答案见试卷末尾

1、战略的三个基本特征是具有全局性、决策指导性和（）

A.长远性

B.客观性

C.可操作性

D.系统性

2、较早成立教育规划机构的西方发达国家是（）

A.美国

B.德国

C.法国

D.英国

3、各级各类教育的合理比例和组合，属于教育发展战略的（）

A.数量目标

B.结构目标

C.质量目标

D.投入目标

4、在综合考虑教育专家的意见的基础上进行教育预测的技术方法,属于（）

A.定量预测技术

B.定性预测技术

C.综合预测技术

D.主观经验技术

5、教育预测的结果不能用“完全肯定”或“完全确定”的方式表述,这是基于教育预测的（）

A.社会性原理

B.相似性原理

C.概率推断原理

D.延续性原理

6、在教育预测中,必须考虑社会的政治、经济、文化人口等因素对教育现象发展变化的影响,这主要基于教育预测的（）

A.相关性原理

B.相似性原理

C.社会性原理

D.概率推断原理

7、对某省区5年到10年职业教育发展前景的预测属于（）

A.微观教育预测

B.长期教育预测

C.短期教育预测

D.中期教育预测

8、在一元线性回归分析中,如果计算出a=15,b=2,则可以建立的一元线性回归方程为（）

A.y=2+15x

B.y=15+2x

C.y=2+/15

D.y=15+/2

9、预测结果受权威影响较小的预测方法是（）

A.直接头脑风暴法

B.质疑头脑风暴法

C.专家协商预测法

D.德尔菲预测法

10、应用移动平均预测法时,当时间序列以阶段性的规律发展时,分数段k的取值（）

A.应较大

B.应较小

C.没有要求

D.应等于0

11、在一元线性回归分析中,如果因变量Y和自变量X之间的相关系数的绝对值大于从相关系数临界值表上查出的临界值r。,则可认为因变量Y与自变量之间（）

A.没有关系

B.存在显著的线性回归关系

C.没有显著的线性回归关系

D.存在显著的曲线关系

12、短期教育规划的期限一般为（）

A.1-3年

B.5年

C.6-10年

D.10年以上

13、某省对未来5年小学校园基本建设的规划,属于（）

A.师范教育规划

B.短期教育规划

C.教育单项规划

D.教育综合规划

14、强调规划是一系列关于实现既定或衍生目标方法的分析、否认规划中的主观成分的教育规划模型是（）

A.理性模型

B.互动模型

C.协商模型

D.政治模型

15、教育预测的基本特征是（）

A.前提性、时间性、描述性

B.前提性、主观性、不确定性

C.前提性、超前性和主观性

D.时间性、不确定性、描述性

16、下列选项中属于办学效益指标的是（）

A.生师比

B.生均预算教育经费支出

C.毛入学率

D.辍学率

17、在下列教育规划目标中,综合表征教育最终成就的数量指标是（）

A.生均教育经费支出

B.高等教育招生人数

C.毕业生升学率

D.国民人均受教育年限

18、为制定教育规划而进行的广泛调查研究属于教育规划的（）

A.准备阶段

B.制定阶段

C.实施阶段

D.检测阶段

19、应用最广、影响最大的教育规划方法是（）

A.社会需求法

B.人力需求法

C.成本效益法

D.国际比较法

20、基本步骤为“确定系统的目标和重要因素、建立系统模型、编制系统模型计算机语言程序、分析运算结果”的规划方法是（）

A.数学模型法

B.系统动力学方法

C.计划评审技术

D.系统分析方法

21、与其他教育发展规划相比,区域教育规划更具有（）

A.战略性的特征

B.基础性的特征

C.可操作性的特征

D.客观性的特征

22、初中、高中、大学当年招生人数的比率,可以反映（）

A.教育规模

B.教育类型结构

C.教育层次结构

D.教育普及水平

23、在教育发展战略中,指导教育发展方向和战略布局的基本出发点和基本思想是（）

A.战略方针

B.战略目标

C.战略重点

D.战略步骤

24、对于学校教师绩效工资分配方案的决策,属于（）

A.宏观决策

B.确定性决策

C.非确定性决策

D.非常规性决策

25、地方教育规划的三个特征是基础性、操作性和（）

A.衔接性

B.宏观性

C.客观性

D.系统性

二、辨析题 每小题3分，共5小题参考答案见试卷末尾

1、定性教育预测主要运用逻辑推理的手段进行判断、预测,不需要调查研究（）

2、当时间序列有波动,但长期趋势变化不大时,使用指数平滑法预测未来的量值时,应选用稍大的a值,可在0.6~1.0范围取值（）

3、教育规划应按照当前社会经济的实际需要确定各级各类教育的培养目标和规模（）

4、教育发展战略的核心问题是教育发展趋势预测（）

5、省际区域规划的编制主体是区域内的省市人民政府（）

三、简答题 每小题5分，共4小题参考答案见试卷末尾

1、简述教育规划与教育发展战略及教育决策的关系

2、简述教育预测的系统性原则的内涵及贯彻要求

3、简述教育规划实施的具体方案

4、简述有助于提高教育决策的质量和有效性的因素

四、论述题 每小题10分，共2小题参考答案见试卷末尾

1、试举例说明怎样才能保证教育预测的有效性

2、试述教育规划的必要性论证的内容

五、分析说明题参考答案见试卷末尾

1、材料:某教育行政部门为了预测未来职业教育的发展趋势,组织专家利用直接头脑风暴预测法进行趋势预测。在头脑风暴会场,部门领导直接参与,并介绍各个专家的身份和背景信息,在讨论过程中及时对一些专家的设想给予肯定或否定问题:试用头脑风暴预测法的相关理论分析该部门的这种做法是否恰当（要求观点明确,须有较深入的分析过程。）

六、案例分析题参考答案见试卷末尾

1、案例:这样的教育发展规划目标合适吗南方某镇2015年时,城镇居民人均可支配年收入为20000元,学前教育、高中阶段教育的毛入学率分别为95%、75%,省优质幼儿园比例为10%,有一所省实验小学,有两所办学水平一般的初中和高中,初中升学率为75%,高考升学率为30%,教师编制不足。2016年,镇政府发布了本镇教育发展规划,将教育规划目标确立为:到2020年,高标准高水平普及从学前教育到高中阶段教育的15年基础教育,高等教育奠定发展基础,终身教育体系基本形成,全镇教育综合实力位居全省同类镇区前列,基本实现教育现代化;到2025年,高水平高质量普及从学前教育到高中阶段教育的15年基础教育,高等教育形成规模办学,各级各类教育特色鲜明,教育品牌知名度凸显,国民教育体系和终身教育体系协调发展,全镇教育综合实力位居全国同类镇区前列,全面实现教育现代化。问题:试根据教育规划目标的相关理论,分析该镇教育规划目标制定存在的问题及原因

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 ACBBC 6~10 CDBDB

11~25点击安装“教育管理专业自考APP”查看答案

【二、辨析题】

1 错误 2 错误 3 正确 4 错误 5 错误

【三、简答题】

1 教育规划与教育发展战略及教育决策的关系：教育规划实质上是教育发展战略和教育决策的延伸和具体化。教育规划的制定既要依赖教育预测提供的各类信息，更要考虑教育发展战略所确定的方向和思想以及教育决策作出的决定。 2
⑴内涵：教育预测的系统性原则就是指，把教育预测放在一个社会的大系统之中，并结合教育自身系统来进行预测的原则。
⑵贯彻要求：1.在教育预测时必须系统地考虑影响教育发展的各种条件和因素；2.在教育预测时必须联系地、连贯地认识教育问题和教育现象；3.在教育预测时必须注意从方法论中得到启示；4.在教育预测时必须发展地、动态地认识教育问题。 3 具体方案：
⑴首先，在总体规划框架之下，构建具有分解细化和组织实施功能的子规划体系。
⑵其次，以“依据总体规划制定年度计划，依靠年度计划实施总体规划”为原则，制订中长期教育规划的年度计划。
⑶最后，针对总体规划中一些重大的工作、项目、目标、政策及措施，还需要编制行动计划。 4 因素：
⑴把握问题的实质；
⑵教育决策的依据要充分；
⑶选择比较满意的方案。P250

【四、论述题】

1
⑴第一，促使更多的人参与到预测过程中来，因为只有保证参与的各类人员数量足够，才能降低少数人员预测的不准确性，提高预测的科学性和有效性；
⑵第二，尽量保持预测环境的稳定性，当预测环境大体上保持稳定时，预测技术一般是很精确的；
⑶第三，尽量应用简单的预测方法，简单的预测方法趋向于比复杂方法的应用效果更好；
⑷第四，将预测结果与不变的趋势相比较，不变的预测通常有50%的准确性；
⑸第五，多运用动态预测方法，不要使用简单的静态预测方法；
⑹第六，不要依靠单一的预测方法，应当采用多种方法、技术、模型来预测，然后将结果进行评价，特别在进行长期预测时更应如此；
⑺第七，不要假定人们能够准确地识别趋势的转折点，通常趋势的转折点是由随机的事件引起的；
⑻第八，预测是一种管理技能，既然是技能就可以通过实践不断改进。 2 内容：⑴经济社会发展需求方面的论证；⑵教育自身发展需求方面的论证。

【五、分析说明题】

1
⑴不恰当。
⑵原因如下：
①头脑风暴法易受权威影响。在专家会议期间，如果专家的身份互相了解，则发表意见时就会有所顾虑，创造性思维会受到一定的抑制。该部门领导直接参与，并介绍各个专家的身份和背景信息，思维会受到一定抑制。
②易受表达能力的影响。由于会议时间较短，有些专家虽有很好的创造性设想，但表达能力欠佳，因而无法充分表达个人的想法以引起其他专家的共鸣，也会影响其进一步讨论的积极性和兴趣。
③易受自尊心理因素的影响。有的专家过于自信或爱面子，听不进去不同意见，有的甚至明知自己有错，也不愿意公开承认和修改意见，因而影响预测的质量效果。

【六、案例分析题】

1 略

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