自考分为专业课和公共课，我们这里的自考专业课包含了各专业的专业课试题。如会计专业中的《高级财务会计》、《金融理论与实务》、《审计学》、《会计制度设计》等。专业课想到公共课来说，难度更大，为了更好的帮助大家通过考试，我们上学吧自考题库将该考试近10年的历年真题进行了收集和解答，如果您能坚持刷题学习，通过考试不难。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：
一、单项选择题 每小题1分，共25小题参考答案见试卷末尾
1、教育督导是一项行政活动,兼具监督与（）
A.管理功能
B.指导功能
C.评价功能
D.促进功能
2、教育督导的基本作用主要是保障与维护教育系统内部的秩序和保障与提升（）
A.教育质量
B.教育水平
C.教育方法
D.教育能力
3、我国现行的教育督导体制（）
A.兼有混合制和认证制两类特点
B.兼有从属制和混合制两类特点
C.兼有混合制和独立制两类特点
D.兼有从属制和独立制两类特点
4、中国最早的教育督导出现于（）
A.西周时代
B.秦汉时代
C.隋唐时代
D.明清时代
5、我国关于教育的第一部专门性法律《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）
A.1985年
B.1986年
C.1987年
D.1988年
6、泰勒的评价模式被称为（）
A.过程导向评价模式
B.结果导向评价模式
C.目标导向评价模式
D.行为导向评价模式
7、实地调研督导阶段中,教育督导评价时间原则上为期（）
A.1天
B.2天
C.3天
D.4天
8、根据《教育督导条例》和《督学管理暂行办法》,要求督学具有（）
A.大专及以上学历
B.大专学历
C.大学本科学历
D.大学本科以上学历
9、专业权威也称（）
A.知识权威
B.专家权威
C.能力权威
D.业务权威
10、英国督学选拔规定能参加督学招聘考试的教师和管理人员至少要有（）
A.5年教龄
B.7年教龄
C.10年教龄
D.15年教龄
11、日本的视学制度最早见于1872年明治政府颁布的（）
A.《学制》
B.《教育令》
C.《小学校令》
D.《学校教育法》
12、我国现代的高考制度属于（）
A.水平鉴定
B.评优鉴定
C.资格鉴定
D.基础鉴定
13、美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代:测量、描述、判断与（）
A.应答
B.呼应
C.回应
D.总结
14、表现性评价工具初步编制的步骤不包括（）
A.制定评价目标
B.明确评价内容
C.设计表现性任务
D.设计题目思路
15、鉴赏模式的提出者包括（）
A.斯克里文
B.列文
C.泰勒
D.埃斯纳
16、按照观察的地点和组织条件,观察法可以分为实地观察和（）
A.录像观察
B.实验室观察
C.实验观察
D.记录表观察
17、美国“蓝带优秀学校”项目的提出者是（）
A.比姆
B.比贝
C.贝尔
D.布什
18、对中小学的常规管理工作评价内容主要有管理制度建设和（）
A.设施管理
B.教师管理
C.学生管理
D.安全管理
19、对中小学德育工作评价的主要内容通常包括德育领导、德育管理和德育（）
A.效果
B.过程
C.内容
D.方式
20、教师发展素质主要包括教师积极的心态、科学的态度和（）
A.学习的能力
B.创新的品质
C.开放的胸怀
D.严谨的态度
21、外观评价模式的提出者是（）
A.艾斯纳
B.斯塔弗比姆
C.泰勒
D.斯塔克
22、PIRLS是（）
A.国际阅读素养进步研究的缩写
B.国际数学和科学成就趋势研究的缩写
C.计算机自适应测验的缩写
D.国际学生评价项目的缩写
23、国际学生评价项目评价领域不包括（）
A.阅读素养
B.言语素养
C.数学素养
D.科学素养
24、当前我国教育质量监测的双重目的是保证公平和（）
A.提升质量
B.提升办学条件
C.确保教资源
D.优化教育教学方法
25、经典测量理论中三个重要概念之间的关系为X=T+E,其中X是（）
A.观察分数
B.真分数
C.测量分数
D.实际分数
二、名词解释 每小题3分，共5小题参考答案见试卷末尾
1、教育督导
2、道德权威
3、自我评价
4、课程评价
5、教育质量监测
三、简答题 每小题4分，共5小题参考答案见试卷末尾
1、简述制定教育督导计划的原则
2、简述教育评价的功能
3、简述德育评价的特点
4、简述国际学生评价项目的过程包括的环节
5、试述现阶段对我国基础教育质量的监测内容
四、论述题参考答案见试卷末尾
1、试述测验法的优、缺点
五、案例分析题 每小题10分，共2小题参考答案见试卷末尾
1、案例:某市教育局接到家长投诉,某中学的张校长组织全校初一学生进行摸底考试,将成绩排序,按照成绩高低分别编班为快班、普通班,给快班学生配备优秀师资,可谓是精兵强将。教育局将此事委托给教育督导办公室。办公室有关人员高度重视,进行了家长走访、学生访谈、学校实地考察。最后对调查的结果进行分析,把调查报告呈送教育局,并下发给张校长。张校长说,我作为校长有权在自己所管理的学校进行教学改革,督导人员无权干涉我的教学改革,管得太宽。问题:结合所学知识与上述案例,分析教育督导人员对各级各类学校的监督内容
2、案例:某督导在某中学听课,两位教师表现如下:一位教师做了十分精美的PPT,课堂上从头读到尾。另一位教师给学生讲述鲁迅生平和作品,滔滔不绝,讲述十分精彩,但是45分钟里,从无互动。老师辛苦,学生昏昏欲睡。督导人员课后点评,认为这两节教学活动教师讲得很辛苦而学生学习效果并不好。第一位教师说,我有PPT,内容全部讲到了。第二位教师说,我有扎实的专业基础,我已经尽心尽力讲授,学生不听,我也没有办法。问题:结合上述案例,分析什么是有效的教学活动
参考答案：
【一、单项选择题】
1~5 BADAB 6~10 CBDBC
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【二、名词解释】
1 顾名思义，教育督导就是指对教育活动的督导。 2 道德权威一般指由广泛认同的价值、观点和意识产生的效力和威望，是使人们自愿服从的道德力量。 3 是指教育中的个体或组织按照一定的评价目的与要求，对自身的表现进行的价值判断。 4 课程评价可被定义为检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程实施的效果,并据此作出改进课程决策的教育评价活动。 5 教育质量监测也称教育质量监控,是指通过对本国关键年龄段学生学习的若干主要课程在一定时间间隔内进行的抽样测试,及时发现可能存在的质量问题,以便教育决策部门调节教育政策、控制教育行为,从而保障教育质量不断提升的过程。
【三、简答题】
1 ①民主性；
②客观性；
③科学性；
④灵活性；
⑤可行性。 2 （1）鉴定与筛选功能;
（2）导向与激励功能;
（3）诊断与改进功能。 3 （1）目的性；
（2）导向性；
（3）过程性；
（4）层次性；
（5）综合性。 4 （1）框架制定;
（2）工具编制;
（3）学生抽样;
（4）具体施测;
（5）测试评分;
（6）评价报告。 5 根据我国基础教育的实际状况和基本国情，借鉴国际基础教育质量监测的经验，现阶段对我国基础教育质量的六个方面进行监测，监测内容包括学生德智体美及影响因素等各个方面，而不仅仅是对学生学业成绩的测试。具体介绍如下：
第一，学生的思想品德和公民素养。对基础教育阶段学生在自尊、自强、遵纪守法、诚实守信、保护环境、积极参加公益活动、具有社会责任感等思想品德和公民素质方面进行监测。
第二，学生的身体和心理健康水平。对基础教育阶段学生的身体形态、机能、素质、体育锻炼和个人健康习惯等身体健康方面进行监测，同时也对学生的情绪、意志品质、个人行为习惯、与他人交流合作等心理健康方面进行监测。
第三，学生的学业水平和学习素养。不仅对基础教育阶段学生各学科的学业水平进行监测，同时也对学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面进行监测。
第四，学生的艺术素养。对基础教育阶段学生参与艺术活动的兴趣、审美情趣、艺术欣赏与表现能力等方面进行监测。
第五，学生的实践能力和创新意识。对基础教育阶段学生的动手操作能力、在实践中运用所学知识的能力以及创新意识和创新能力等方面进行监测。
第六，影响学生发展的教育环境与社会环境。对基础教育阶段学生的动手操作能力、在实践中运用所学知识的能力以及创新意识和创新能力等方面进行监测。
【四、论述题】
1 作为一种教育评价设计方法，测验法也有其自身的优势及局限。一般而言，测验法的优点包括：
第一,标准化，效果可靠。测验法的编制流程十分严谨，效果可靠。
第二,量化程度高。测验法用数字对人的心理或行为进行描述，施测容易控制，减少了被试在回答问题过程中的主观因素的影响，数据比较客观。
第三，有常模对照。在心理测验中，通常根据一个人在所比较的团体内的相对等级来报告他的成绩，这里用来做比较的参考团体叫常模团体，常模团体的分数分布就叫常模。测验法通过设立常模，可以清楚地解释分数意义。
测验法的缺点包括：
第一，间接测量，结果很难准确。测验是一种间接测量，即通过对行为的测量，来推断要测量的心理。如果行为样本未选准，项目所引起的反应就难以推断所要测量的心理。
第二,受经验和文化影响。测验不可避免地受到经验和文化条件的影响。
第三，对施测者专业知识和技能要求高。测验法对施测者要求较高，他们应该具有一定的专业知识和较熟练的测验技能，熟悉测验手册的各种要求。
【五、案例分析题】
1 答题要点：（1）学校实施素质教育的情况；（2）教育教学水平、教育教学管理等教育教学工作情况；（3）校长队伍建设情况；（4）教师资格、职务、聘任等管理制度建设和执行情况;（5）招生、学籍等管理情况和教育质量；（6）学校的安全、卫生制度建设和执行情况，校舍的安全情况；（7）教学和生活设施、设备的配备和使用等教育条件的保障情况；（8）教育投入的管理和使用情况。（结合案例进行分析） 2 答题要点：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学和教师教的统一。教学活动评价内容包括以下几个方面：①教学环节；②学生参与；③课堂生成；④教学方法。（结合案例进行分析）
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