自考分为专业课和公共课，我们这里的自考专业课包含了各专业的专业课试题。如会计专业中的《高级财务会计》、《金融理论与实务》、《审计学》、《会计制度设计》等。专业课想到公共课来说，难度更大，为了更好的帮助大家通过考试，我们上学吧自考题库将该考试近10年的历年真题进行了收集和解答，如果您能坚持刷题学习，通过考试不难。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：
一、单项选择题 每小题2分，共20小题参考答案见试卷末尾
1、独立的德育学产生的标志是（）
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.涂尔干的《道德教育论》
D.杜威的《教育上的道德原理》
2、在我国最早使用“德育”这一专门术语的是（）
A.《钦定京师大学堂章程》
B.王国维的论文《论德育之宗旨》
C.唐钺编著的《德育大辞书》
D.王克仁等编写的《中国教育辞书》
3、德育效果问题指的是（）
A.德育是什么的问题
B.想要德育干什么的问题
C.德育干什么的问题
D.德育实际干了什么的问题
4、在德育的诸种社会性功能中首要的是（）
A.经济功能
B.文化功能
C.政治功能
D.生态功能
5、学校德育产生于（）
A.原始社会
B.原始社会末期
C.奴隶社会
D.封建社会初期
6、宗教教育与学校道德教育的分离,是学校德育的（）
A.民主化
B.世俗化
C.平民化
D.科学化
7、德育目的会对学生在观念上和行为上构成警示和规范作用。这指的是德育目的对学生品德发展的（）
A.规范功能
B.引导功能
C.调控功能
D.评价功能
8、立足于普通大众的道德需要致力于发展所有人所必需的品德，旨在尊重和发展所有人的价值、尊严与个性这一德育目的属于（）
A.社会本位的德育目的
B.个人本位的德育目的
C.精英主义的德育目的
D.平民主义的德育目的
9、社会学习理论是一个受行为主义影响但又有所发展的心理学派，其代表人物是（）
A.班杜拉
B.弗洛伊德
C.皮亚杰
D.科尔伯格
10、提升直接德育课程实效的关键点是（）
A.提高学生道德认知水平
B.丰富学生道德情感世界
C.增强学生道德意志品质
D.突破学生内在情感障碍
11、德育方法选择的最根本依据是（）
A.德育目标
B.德育内容
C.德育过程
D.德育对象
12、下列仪式设计的内容中仪式的主体部分是（）
A.仪式名称
B.仪式目的
C.仪式参与者
D.仪式活动
13、在评价学生品德时教师通过扬善抑恶,引起学生强烈的情绪体验进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果。这指的是学生品德评价的（）
A.导向功能
B.诊断功能
C.强化功能
D.调节功能
14、依据资源在德育中的功能和作用的不同德育资源可分为（）
A.素材性德育资源和条件性德育资源
B.隐性德育资源和显性德育资源
C.传统德育资源和现代德育资源
D.自然德育资源和社会德育资源
15、学校德育资源的核心层面是（）
A.校园物质文化资源
B.校园精神文化资源
C.校园活动文化资源
D.学校德育人力资源
16、家庭德育资源中的核心是（）
A.家庭成员关系
B.家庭文化层次
C.家庭价值观
D.家庭生活方式
17、被称为除家庭、学校和同辈群体之外的“第四种教育力量”的是（）
A.社区环境
B.自然环境
C.传统文化
D.大众传媒
18、被称为“现代道德教育复兴运动中最著名的人物”是（）
A.路易斯·拉思斯
B.劳伦斯·科尔伯格
C.彼德·麦克菲尔
D.内尔诺丁斯
19、科尔伯格认为在不同文化环境中,存在着普遍的道德发展的三个水平和（）
A.四个阶段
B.五个阶段
C.六个阶段
D.八个阶段
20、彼德·麦克菲尔的体谅模式认为学校道德教育的基本职责应该是（）
A.满足学生与人友好相处的需要
B.满足学生道德推理能力发展的需要
C.满足学生丰富道德情感的需要
D.满足学生道德实践能力发展的需要
二、简答题 每小题5分，共5小题参考答案见试卷末尾
1、简述教师在学校德育中的育人角色及其主要种类
2、简述德育隐性课程的内涵与意义
3、简述德育活动课程的功能与实施原则
4、什么是学生品德评价在实践中需要重点关注哪些问题
5、简述德育原理的学科特点
三、论述题 每小题10分，共2小题参考答案见试卷末尾
1、结合实践论述如何合理运用榜样示范法对学生进行德育
2、当今社会的发展变化对学校德育提出了新的任务谈对新时代我国学校德育内容新课题的认识
四、案例分析题参考答案见试卷末尾
1、案例材料 这是一项面向小城镇学校的全国性抽样调查数据材料调查者向教师问及“您认为您所在学校的周边环境对学生道德成长的影响是怎样的”时有33.3%的教师认为学校周边环境对学生的道德成长是有利”的、有25.5%的教师认为学校周边环境对学生的道德成长是“不利”的有8.7%的教师“说不清”学校周边环境对学生的道德成长的影响。在向家长问及“您认为孩子所在学校的周边环境对他（她）的影响是怎样的”时,有24.6%的家长认为学校周边环境对学生的道德成长是“有利”的有21.4%的家长认为学校周边环境对学生的道德成长是“不利”的有54.0%的家长“说不清”学校周边环境对学生的道德成长的影响。可见小城镇学校周边环境对学生的道德成长有利的同时也存在着不小的风险。调查者在向学生问及“学校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所吗”时有27.5%的学生表示“有”,有20.3%的学生表示“不知道”,只有51.7%的学生明确表示“没有”。在向教师问及“学校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所吗”时有45.9%的教师表示学校附近“有娱乐场所有48.0%的教师表示学校附近“没有”娱乐场所,6.0%的教师表示“不知道”学校附近有没有娱乐场所。这说明有近一半的学校附近存在娱乐场所。问题请结合上述材料所示现象运用学校德育环境建设的有关理论与方法分析如何优化学校外部的德育环境
参考答案：
【一、单项选择题】
1~5 CADCC 6~10 BADAD
11~20点击安装“自考题库APP”查看答案
【二、简答题】
1 教师的育人角色：（1）教师是道德教育者，也是道德学习者；（2）教师是道德示范者，也是道德实践者；（3）教师是道德知识的传递者，也是学生学习的合作者；（4）教师是德育教学活动的设计者、组织者、管理者。P99 2
德育隐性课程的内涵：（1）从德育隐性课程存在的范围看，德育隐性课程包括学校内对学生品德形成和发展产生影响的一切有教育意义的因素，但不包括家庭、社会对学生有潜在影响的教育因素。（2）从德育隐性课程的作用机制是间接、内隐、潜意识的，它是通过学生无意识的、非特定的心理反应方式对学生的品德发展产生影响的，使学生在不知不觉中受到教育。
隐性课程的意义：隐性课程的影响主要是非学术的情感、态度价值观，这些正好是德育的核心或关键的内容。（1）隐性课程具有潜移默化的特点，这正是有效的德育不可缺少的手段。隐性课程所具有的稳定性和持久性的影响效果，又是德育所要追求的目标。对德育来说，隐性课程的作用非常大，它对学生思想品德的影响是其他显性的德育课程所难以达到。（2）隐性课程具有“诱导”的特性，它避免了正面的灌输式教育所可能引起的反感和内心的抵制，而是通过个体无意识心理活动潜移默化地影响个体的道德活动。
德育活动课程的功能：（1）激活学生的道德动机。（2）强化学生的道德责任感。（3）培养学生的道德实践感。
德育活动课程的实施原则：（1）教育性原则；（2）主体性原则；（3）系统性原则。
学生品德评价是依据一定的品德要求和目标，采取科学的评价方法，对所搜集到的品德信息进行事实分析和价值判断的活动。
学生品德评价实践中需要重点关注的问题：（1）注重多元评价，摒弃片面以学业成绩评价学生的品德发展；（2）强调综合评价，避免用认知评价取代学生品德的整体发展；（3）突出过程评价，防止片面追求“科学化”的量化评价；（4）强化评价的教育性，淡化品德评价的评比和筛选功能。
（1）价值性与科学性相统一；
（2）基础性与应用性相统一；
（3）综合性与专业性相结合。
【三、论述题】
1 首先，明确目的，选好学习的榜样。其次，激发学生对榜样的敬仰之情。再次，树立和宣传榜样要实事求是。最后，引导学生用榜样的行为来调节自身行为，提高修养。 2 当今社会的发展变化对学校德育提出了新的任务，出现了需要重视的新课题。（1）社会主义核心价值观教育。进行社会主义核心价值观教育要注意：核心价值观需要具体化；要注意结合学生的身心发展水平进行核心价值观的排序；社会主义核心价值观要渗透到学校的整体教育生活中。（2）理想信念教育，关键在于引导青少年学会确立科学、合理的理想信念，主要内容包括世界观、人生观教育和理想教育。（3）生命教育，至少包含三方面内容，第一生命意识教育；第二，生命价值教育；第三，生命意志教育。（4）生态伦理教育，包括生态意识教育、生态情感教育、生态能力教育。（5）媒介素养教育，主要包括媒介知识与技能教育、媒介能力教育和网络道德教育。
【四、案例分析题】
1 略
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