2019年自考专业课教育类考试真题及答案

自考分为专业课和公共课，我们这里的自考专业课包含了各专业的专业课试题。如会计专业中的《高级财务会计》、《金融理论与实务》、《审计学》、《会计制度设计》等。专业课想到公共课来说，难度更大，为了更好的帮助大家通过考试，我们上学吧自考题库将该考试近10年的历年真题进行了收集和解答，如果您能坚持刷题学习，通过考试不难。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、单项选择题 每小题2分，共20小题参考答案见试卷末尾

1、任何德育问题本质上都是（）

A.价值问题

B.科学问题

C.实践问题

D.应用问题

2、提出“美德即知识”观点和“美德是否可教”问题的教育家是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.古斯丁

3、德育的功能问题指的是（）

A.德育是什么的问题

B.德育在做什么的问题

C.德育为什么的问题

D.德育能做什么的问题

4、个体品德的形式结构内容是（）

A.社会的道德观念道德原则与道德规范

B.个体的品德认识、意应、控制、决策能力

C.个体的道德认识情感、意志行为

D.个体的世界观、人生观、价值观、道德观

5、德育目的是对学生接受德育影响后品德发展状态做出的某种设想表达的是对某种思想品德发展状态的期待。这指的是德育目的的（）

A.抽象性

B.预期性

C.可能性

D.共同性

6、确定德育目的的客观依据主要是（）

A.当时社会经济政治文化发展水平

B.教育思想和社会教育事业发展水平

C.制定者的某种思想认识或观念

D.社会发展状况和学生身心发展特点

7、旨在使学生养成文明的行为习惯具有健康的生活方式的德育内容是（）

A.基本道德品质教育

B.基本行为规范教育

C.集体主义教育

D.民主与法制教育

8、关于道德的认识、内容和相关的理论属于教师德育的（）

A.本体性知识

B.条件性知识

C.工具性知识

D.实践性知识

9、从学校德育课程的存在形态来看,德育课程主要可以分为德育学科课程、德育活动课程和（）

A.德育显性课程

B.德育直接课程

C.德育隐性课程

D.德育间接课程

10、从道德教育发生机制的角度看传统德育是一种道德成长的外铄论，现代德育是一种道德成长的（）

A.过程论

B.方法论

C.内生论

D.建构论

11、运用情感陶冶法的关键是设置具有隐性教育意义的（）

A.教育目标

B.教育内容

C.教育过程

D.教育情境

12、德育活动最为关键的特征是（）

A.实践性

B.主体性

C.生成性

D.创造性

13、品德评价将引导学生的品德朝着德育目标所规定的方向发展。这指的是学生品德评价的（）

A.导向功能

B.诊断功能

C.强化功能

D.调节功能

14、科尔伯格把皮亚杰关于品德发展评价的对偶故事法发展成（）

A.投射法

B.限定性争端测试法

C.自陈量表法

D.道德两难故事法

15、德育资源的匮乏是影响德育效果的重要原因，但学校德育现实中资源匮乏是（）

A.绝对意义上的匮乏

B.相对意义上的匮乏

C.显性意义上的匮乏

D.隐性意义上的匮乏

16、历史上“孟母三迁”的故事,实质是孟母以“三迁”选择（）

A.德育主体

B.德育对象

C.德育环境

D.德育内容

17、从学校德育环境角度看社会经济系统、政治系统、文化系统属于（）

A.学校宏观外部德育环境

B.学校中观外部德育环境

C.学校微观外部德育环境

D.学校客观外部德育环境

18、在价值观多元且混乱的社会背景下产生，旨在帮助学生学会辨析自我的价值观的当代西方德育模式是（）

A.价值澄清模式

B.价值分析模式

C.体谅关怀模式

D.道德认知发展模式

19、道德认知发展理论认为学校道德教育的主要任务是（）

A.促进学生道德认识能力的发展

B.促进学生道德推理能力的发展

C.促进学生道德选择能力的发展

D.促进学生道德实践能力的发展

20、诺丁斯关怀德育模式的四种主要道德教育方法是（）

A.榜样、对话、实践、认可

B.模仿、对话、实践、认可

C.榜样、演说、实践、认可

D.榜样、对话、实践、反馈

二、论述题 每小题10分，共2小题参考答案见试卷末尾

1、根据学生品德修养的特点,阐述教师如何促进学生道德养成

2、联系实际阐述德育资源开发和利用的有效途径

三、案例分析题参考答案见试卷末尾

1、中国“今天物质发达、经济发达、科技发达却没有了传统文化的基础，没有了家庭孝道，我们的生活将走入空虚与迷茫的名利与物欲的追逐中，精神世界一片渺茫…”2014年前后,某女德班用这样的宣传语吸引了不少人的注意。当时女德班在全国遍地开花。“打不还手,骂不还口逆来顺受绝不离婚”,这16个字,被形容为学堂倡导的“女德”四项基本原则女德班在社会上引起了巨大反响,人们褒贬不一，但没多久就有女德班因教学内容违背社会道德风尚以及超范围经营、无证办学等被依法责令停办。问题：请运用德育历史发展基本历程的有关知识，谈谈你对该女德班的看法

参考答案：

【一、单项选择题】

1~5 AADCB 6~10 DBACD

11~20点击安装“自考题库APP”查看答案

【二、论述题】

1 教师促进学生道德养成的途径：（1）激发学生道德修养的主动倾向；（2）帮助学生全面正确认识和评价自己；（3）启发学生制订道德修养计划，帮助学生立志自勉；（4）引导学生在生活践中锤炼道德品质；（5）帮助学生克服道德养成中面临的困境；（6）帮助学生养成道德修养习惯。 2 德育资源开发和利用的有效途径：（1）学科教学中德育资源的充分挖掘；（2）教师德育专业素养的切实提升；（3）少年儿童组织及社团德育职能的系统发挥；（4）家校德育共同体的有效构建；（5）校外教育机构德育效能的深度挖掘。

【三、案例分析题】

1 第一，德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。在女德班开设过程，在学的过程中压抑了学生的天性，违背的人类社会发展规律，人人平等。第二，德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，具有社会性和实践性。其理论是封建陋习的的表现，是过去的历史，如今社会进步应该采用相应的手段适应社会。第三，德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。好些女德班是家长一厢情愿给孩子报名的，其不符合孩子自己的意愿，是被动被迫接受的学习。第四，德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性。女德班打着传统文化教育的旗号，是画地为牢的原地踏步式教育，不符合时代发展的要求。

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