2017年自考专业(学前教育)学前儿童数学教育考试真题及答案

自考学前教育是专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。考试的科目包括幼儿园课程、学前教育心理学、童发展理论、学前教育研究方法、学前卫生学、学前比较教育、学前教育史、幼儿园组织与管理等。上学吧学前教育考试题库根据热门考点，将试题精心进行了分析、整理和编辑，希望考生可以坚持刷题，学有所获。现在就点击安装APP刷题。以下为试卷的详细内容：

一、综合应用题参考答案见试卷末尾

1、请设计一个以“学习5以内的加减”为内容的数学教育活动，要求教育活动方案完整。

二、案例分析题参考答案见试卷末尾

1、一天，老师给洋洋一套卡片，让它把一样的放在一起．洋洋一张一张地看着：苹果、汽车、树、气球、喇叭……竟然没有一张重复的！她正要放弃离开，老师又递给她两张点卡，一张上面有两个点，另一张上面三个点，老师问她：“哪几张实物卡可以用两个点表示．哪几张实物卡可以用三个点表示？”洋洋重新拿起卡片，这次她看出来了，汽车、喇叭，树……都是三个，苹果、气球、杯子……都是两个，于是按照数量相同分成了两类，把两张点卡分别放在相应数量的实物卡上。问题：这个案例反应了儿童发展的哪些特征？

三、论述题 每小题10分，共2题参考答案见试卷末尾

1、试论幼儿数学教育的基本观点。

2、结合实际，试述幼儿初步空间概念教育的指导要点。

四、简答题 每小题4分，共5题参考答案见试卷末尾

1、简述学前儿童数学教育内容。

2、简述学前儿童数学教学活动的特点。

3、简述学前儿童掌握数概念的指标。

4、简述幼儿加减运算概念发展的三种水平。

五、多项选择题 每小题2分，共5题参考答案见试卷末尾

1、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决

A.生活中的简单问题

B.活动中的简单问题

C.游戏中的间单问题

D.知识中的简单问题

E.学习中的简单问题

2、《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿数学认知领城的学习目标规定为

A.初步感知生活中数学的有用和有趣

B.感知和理解数、量及数量关系

C.感知形状与空间关系

D.掌握事物的数量关系和空间关系

E.理解简单的数学运算

3、学前儿童学习数学应具备的心理准备是

A.一一对应

B.序列关系

C.类包含关系

D.时间关系

E.空间关系

4、皮亚杰认为从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三个阶段，即

A.感知把握

B.行为把握

C.图像把握

D.符号把握

E.概念把握

5、幼儿园数学教学活动准备一般包括

A.学习经验的选择

B.幼儿经验的准备

C.教学活动所需要教具

D.教学内容的选择

E.教学方法选择

六、单项选择题 每小题1分，共24题参考答案见试卷末尾

1、数和数学的诞生,标志了人类的逻辑智慧和抽象能力达到了

A.成熟的水平

B.独立的水平

C.熟练的水平

D.概括的水平

2、儿童早期数学概念的发展是一个不断进行内化、抽象和概括的

A.操作过程

B.思维过程

C.练习过程

D.理解过程

3、为儿童提供了通向抽象数学知识的桥梁是

A.游戏活动

B.操作活动

C.现实生活

D.学习活动

4、儿童的抽象逻辑思维取决于他们在头脑中建构事物之间

A.关系的能力

B.概念的能力

C.表象的能力

D.知识的能力

5、幼儿园数学教育应从生活和游戏中感受事物的

A.逻辑关系

B.空间关系

C.数量关系

D.相互关系

6、幼儿园数学教育应引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象和

A.趣味性

B.游戏性

C.逻辑性

D.逻辑性

7、幼儿园数学教育活动引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题应通过幼儿的

A.实物操作进行

B.游戏活动进行

C.感知观察进行

D.解决问题进行

8、《3一6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿“能感知和发现常见几何图形的基本特征，并“能进行分类”的年龄是

A.3—4岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.6—7岁

9、让幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是

A.操作法

B.游戏法

C.活动法

D.练习法

10、分类是计数的前提，是形成数概念的

A.基础

B.条件

C.方法

D.内容

11、幼儿说出总数比点数实物的数目要

A.多

B.少

C.一样多

D.不定

12、按一般的发展趋势看，幼儿数概念发展的转折点在

A.2—3岁

B.3—4岁

C.4—5岁

D.5—6岁

13、幼儿对10以内基数的认识，首先应开始于对10以内物体数量的

A.感知

B.操作

C.点数

D.认识

14、在幼儿掌握加减运算由具体向抽象过渡中，起中介和桥梁作用的是

A.数的组成

B.加减算式题

C.口述应用题

D.数的守恒

15、儿童认知平面集合图形迅速发展的时期是

A.3.5岁

B.4.5岁

C.5.5岁

D.6.5岁

16、皮亚杰认为测量包括两个逻辑过程，即替换过程和

A.比较过程

B.计量过程

C.对应过程

D.划分过程

17、幼儿对物体量的认识，最初是通过各种感官感知到物体

A.量的特征

B.量的差异

C.量的形式

D.量的关系

18、儿童辨别空间方位的顺序是

A.上下、前后、左右

B.前后、左右、上下

C.左右、前后、上下

D.上下、左右、前后

19、在学前阶段，儿童虽然开始以外部物体作为参照判断方位，但由于其思维的自我中心状态，还不能完全以客体为中心区分空间方位，更不能理解空间方位的

A.相对性

B.传递性

C.互补性

D.互逆性

20、对幼儿来说，进行有兴趣的活动时，时间显得很短，相反，若要他们等待，时间就觉得很长。这说明，幼儿的时间概念具有

A.相对性

B.含糊性

C.主观性

D.客观性

21、学前儿童理解时间概念的困难和他们

A.知觉特点有关

B.思维特点有关

C.语言特点有关

D.情感特点有关

22、根据一定的教育价值现，用科学的方法，对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程是

A.教育评价

B.教育测量

C.教育检查

D.教育督导

23、在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价是

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.终结性评价

D.发展性评价

24、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的

A.必要手段

B.主要途径

C.前提条件

D.重要工作

参考答案：

【一、综合应用题】

1 （1）要求教育活动方案完整，包括活动名称与年龄班、活动目标，活动准备、活动过程、活动建议或活动延伸。(2)要求：写出年龄班为大班；活动具体目标、可操作性；写出活动所需材料（包括教师演示材料和幼儿操作材料），材料具多样化、可操作的特点；活动过程明确，方法得当，指导要点明确，能启发幼儿积极参与。

【二、案例分析题】

1 （1）“分类”就是把一组物体分成各有其共同属性的几组。分类是计数的必要前提还是形成数概念的基础。(2）洋洋分卡片的例子说明：起初洋洋只知道从外形特征时去找“一样”，在老师的点拨下．她开始注意到物体数量的特征，于是向数概念的方向迈出了关键性的一步。

【三、论述题】

1 （1）现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉。(2）儿童通过自己的活动主动建构数学概念。(3）数学促进儿童发展的重要因素。 2 （1）帮助儿童学习并理解方位词的意义。(2）充分利用儿童的身体和身体动作。(3）一儿童的实际生活情景为素材，在儿童日常生活中教儿童认识空间。(4)鼓励儿童观察、预测和描述的空间关系，善于引导儿童的冲突和讨论。

【四、简答题】

1 (1）分类、排序与对应；(2）数、计数与数的运算；(3）几何图形；(4)量与计量；(5）空间和时间。 2 （1）数学教学活动一般都采用集体活动的形式进行。(2)学前儿童数学教学活动一般都以教师通过提问题或设置一定的情景进行。(3)学前儿童数学教学活动过程就是幼儿学习的过程，也是幼儿游戏活动的过程。 3 （1）理解数的实际意义。（2）掌握数的顺序。（3）掌握数的组成。 4 （1）动作水平的加减。（2）表象水平的加减。（3）概念水平的加减。

【五、多项选择题】

1 AC 2 ABC 3 ABC 4 BCD 5 ABC

【六、单项选择题】

1~5 ABCAC 6~10 AABAA

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